Ao final de uma sequência, os estudantes conseguiram explicar o caminho até a sala de informática sem olhar o…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Estabelecer conexões e hierarquias entre diferentes cidades, utilizando mapas temáticos e representações gráficas.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Ao final de uma sequência, os estudantes conseguiram explicar o caminho até a sala de informática sem olhar o papel, usando referências do prédio escolar. — O que esse resultado indica?
- A) Eles memorizaram apenas o trajeto até a sala de informática, sem precisar compreender referências do prédio escolar.
- B) Eles passaram a reconhecer melhor os objetos da sala de informática, como computadores e mesas, o que explica o acerto no percurso.
- C) Eles confundiram a noção de direção com a de distância, mas conseguiram chegar por acaso ao destino.
- D) Eles desenvolveram a capacidade de se orientar no espaço escolar por meio de referências espaciais internalizadas.
- E) Eles ainda dependem do papel para localizar a sala, porque só conseguem seguir instruções escritas.
✅ Resposta correta: alternativa D
Resolução passo a passo
- O enunciado descreve que, ao final de uma sequência, os estudantes conseguiram explicar o caminho até a sala de informática sem olhar o papel, usando referências do prédio escolar. Ou seja, o acerto não depende de um material de apoio visível, e sim de uma representação mental do espaço. Passo 2: Essa habilidade é a orientação espacial: compreender onde se está e como chegar a um destino a partir de pontos de referência. Passo 3: A alternativa D afirma exatamente isso, ao dizer que os estudantes desenvolveram a capacidade de se orientar no espaço escolar por meio de referências espaciais internalizadas, ou seja, guardadas mentalmente e usadas para construir o trajeto. Passo 4: A alternativa A está errada porque o resultado mostra uso de referências do prédio, o que vai além de memorizar um trajeto isolado. Passo 5: A alternativa B está errada porque o foco da situação é o percurso e as referências do prédio, e não o reconhecimento de objetos da sala. Passo 6: A alternativa C está errada porque não há nenhuma indicação de confusão entre direção e distância, nem de acerto por acaso; o enunciado sugere um percurso construído com referências. Passo 7: A alternativa E está errada porque o enunciado diz justamente que os estudantes explicaram o caminho sem olhar o papel, o oposto do que ela afirma. Passo 8: Conclusão: a resposta correta é a D, e o gabarito oficial está coerente com a análise.
💡 Dica: Observe o que o estudante conseguiu fazer sem apoio do papel.
Alternativa por alternativa
O aluno acredita que o acerto foi apenas decoreba de um trajeto específico, sem relação com a compreensão do espaço. Ele ignora que o enunciado fala no uso de referências do prédio.
Por que engana: Confundir orientação espacial com memorização do percurso.
O aluno associa o resultado ao reconhecimento de objetos da sala (computadores, mesas), quando o foco da situação é o percurso e a orientação no prédio.
O aluno mistura os conceitos de direção e distância e supõe que o acerto foi casual, sem perceber que o enunciado não menciona nenhuma dessas ideias nem sugere sorte.
Corresponde exatamente à interpretação pedida: o desempenho mostra que o aluno usa referências do prédio como apoio mental para localizar-se e explicar o percurso.
O aluno lê o enunciado de forma invertida, achando que a ausência de olhar para o papel indica dependência dele, quando na verdade indica autonomia na explicação do caminho.
Raio-X da questão
Orientação espacial.
Identificar orientaç
Noções de direção e localização. · Leitura de referências do espaço.
Referências espaciais.
Confundir orientação espacial com memorização do percurso.
Convivência no espaço escolar.
Autonomia.
Espaço escolar.
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