Em uma visita guiada pela escola, a professora desenhou um mapa simples do caminho até a biblioteca: sair da…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Identificar e interpretar imagens bidimensionais e tridimensionais em diferentes tipos de representação cartográfica.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em uma visita guiada pela escola, a professora desenhou um mapa simples do caminho até a biblioteca: sair da sala, seguir pelo corredor até o bebedouro, virar à direita na quadra e andar até a porta azul. A turma percebeu que cada lugar ajudava a lembrar o percurso. Com base no texto-base, por que o mapa simples ajuda as crianças a chegar à biblioteca?
- A) Porque ele organiza o caminho com referências conhecidas e com a ordem em que o trajeto deve ser feito.
- B) Porque ele ajuda primeiro a chegar à biblioteca e, depois, a identificar os pontos de referência usados no caminho.
- C) Porque ele faz as crianças memorizarem o desenho do mapa, o que garante que todas cheguem ao destino sozinhas.
- D) Porque ele usa a direção norte e sul como regra principal, substituindo a necessidade de reconhecer os lugares do percurso.
- E) Porque ele mostra apenas o nome da biblioteca, facilitando encontrar o destino sem observar o trajeto.
✅ Resposta correta: alternativa A
Resolução passo a passo
- O texto descreve um mapa simples com um percurso em etapas: sair da sala, seguir pelo corredor até o bebedouro, virar à direita na quadra e andar até a porta azul.
- Os lugares do caminho (bebedouro, quadra, porta azul) funcionam como referências conhecidas, e o texto diz que cada lugar ajudava a lembrar o percurso.
- A sequência das ações mostra a ordem em que o trajeto deve ser feito, o que permite seguir o caminho até a biblioteca. Por isso a alternativa A está correta e responde à pergunta do texto.
- A alternativa B está errada porque inverte a lógica: o mapa ajuda a chegar à biblioteca, e não o contrário, e identificar referências não é a razão principal citada. A alternativa C está errada porque o mapa não depende de memorizar o desenho, e o texto fala em lembrar pelos lugares do percurso. A alternativa D está errada porque o texto não menciona direção norte e sul, e sim a direita e os lugares do caminho. A alternativa E está errada porque o mapa mostra o trajeto e não apenas o nome da biblioteca, e o texto destaca justamente a observação dos lugares do percurso.
- Conclusão: o mapa ajuda porque organiza o caminho com referências conhecidas e a ordem do trajeto, alternativa A, que coincide com o gabarito oficial.
💡 Dica: Identifique como os pontos de referência e a sequência orientam o percurso.
Alternativa por alternativa
Alternativa correta. Retoma a função do mapa simples como apoio à orientação espacial, combinando pontos de referência e sequência do percurso, sem repetir literalmente o texto-base.
O aluno confunde a finalidade do mapa, achando que ele serve primeiro para identificar pontos de referência e só depois para chegar ao destino, invertendo a relação descrita no texto.
O aluno acredita que o mapa funciona por memorização do desenho em si, e não pela ligação entre o percurso e os lugares conhecidos, além de supor uma garantia de que todos chegarão sozinhos.
Por que engana: Confundir a função do mapa com a memorização do desenho ou com o uso obrigatório dos pontos cardeais, ignorando a sequência de referências do percurso.
O aluno imagina que orientação por pontos cardeais (norte e sul) é o recurso central do mapa, quando o texto usa referências do próprio caminho, como a direita e os lugares visitados.
O aluno entende que basta saber o nome do destino para chegar, dispensando observar o trajeto, quando o texto destaca justamente os lugares ao longo do percurso.
Raio-X da questão
Representação de trajetos com referências
diagnostico
Reconhecimento de pontos de referência · Sequência espacial de um trajeto
Revise como mapas simples representam trajetos usando pontos de referência e a ordem do percurso.
Confundir a função do mapa com a memorização do desenho ou com o uso obrigatório dos pontos cardeais, ignorando a sequência de referências do percurso.
educacao_ambiental
tomada_decisao
cotidiano
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