Em pesquisa com estudantes do 1º ano, o professor de Ensino Religioso solicitou que cada um registrasse…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Reconhecer a coexistência como uma atitude ética de respeito à vida e à dignidade humana.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em pesquisa com estudantes do 1º ano, o professor de Ensino Religioso solicitou que cada um registrasse características que influenciam sua participação em discussões de grupo. Foram apontados: cinco alunos em cadeira de rodas; quatro com deficiência auditiva; três com alergia a fragrâncias fortes; sete que preferem se expressar oralmente; seis que se sentem mais confortáveis escrevendo; oito que desejam observar as interações antes de opinar. A partir desse levantamento, o docente elencou cinco propostas de organização de debates em sala: disponibilizar rampa de acesso e cadeiras giratórias; fornecer microfone e amplificação de som; estimular participação via fala, escrita ou desenho; realizar encontros em salas ventiladas, sem uso de perfumes, com opções de fala ou relato escrito e cadeiras adaptadas; incluir observação silenciosa antes de qualquer interação. Analise o texto-base e identifique a proposta que atende simultaneamente às características físicas e subjetivas dos alunos, conforme o levantamento realizado.
- A) Fornecer microfone e amplificação de som durante as discussões
- B) Disponibilizar rampa de acesso e cadeiras giratórias para mobilidade interna
- C) Realizar encontros em salas ventiladas, sem uso de perfumes, com opções de fala ou relato escrito e cadeiras adaptadas
- D) Estimular participação via fala, escrita ou desenho, conforme preferência de cada aluno
- E) Incluir observação silenciosa antes de qualquer interação para promover reflexão
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- O enunciado traz dois tipos de características dos alunos. As físicas são: cinco em cadeira de rodas e quatro com deficiência auditiva. As subjetivas ou de preferência são: sete que preferem falar, seis que preferem escrever, oito que querem observar antes de opinar, e três com alergia a fragrâncias fortes, que é uma condição de saúde ligada ao ambiente.
- Procuramos a proposta que responda a todas essas características ao mesmo tempo. A alternativa C fala em salas ventiladas e sem perfumes (atende a alergia a fragrâncias), em opções de fala ou relato escrito (atende quem prefere falar e quem prefere escrever), e em cadeiras adaptadas (atende os alunos em cadeira de rodas). Assim, cobre as características físicas e subjetivas.
- Por que as outras estão erradas:
- A) Microfone e amplificação atendem apenas a deficiência auditiva em parte, pois amplificam som mas não tratam alergias nem preferências de expressão.
- B) Rampa e cadeiras giratórias atendem apenas a mobilidade física, sem considerar preferências ou alergias.
- D) Estimular fala, escrita ou desenho contempla preferências de expressão, mas ignora a acessibilidade física e o ambiente sem fragrâncias.
- E) Observação silenciosa atende quem quer observar antes de opinar, mas não trata as necessidades físicas nem as alergias.
- Conclusão: a alternativa C é a única que integra as dimensões física, sensorial/de saúde e subjetiva, por isso é a resposta correta, coincidindo com o gabarito oficial.
💡 Dica: Compare cada proposta com as necessidades físicas e as preferências descritas no levantamento.
Alternativa por alternativa
O aluno pensa que resolver a deficiência auditiva já basta para atender o grupo inteiro, sem perceber que a proposta não contempla alergias nem preferências de expressão.
O aluno foca apenas na característica física mais visível (cadeira de rodas) e considera que a acessibilidade de mobilidade resolve todas as demandas do levantamento.
Concilia adaptações físicas (ventilação, sem fragrâncias e cadeiras adaptadas) e opções de expressão conforme preferência subjetiva.
O aluno acha que oferecer várias formas de participação basta para incluir todos, esquecendo que a proposta não trata acessibilidade física nem o ambiente sem fragrâncias.
Por que engana: Escolher uma proposta que contempla apenas uma necessidade, como mobilidade ou preferência de expressão, sem considerar conjuntamente as características físicas e subjetivas descritas.
O aluno associa inclusão apenas ao respeito ao tempo de observação dos colegas e não percebe que a proposta ignora as necessidades físicas e de saúde dos estudantes.
Raio-X da questão
Acessibilidade e participação inclusiva
avaliacao
Identificação de necessidades individuais · Compreensão de acessibilidade e inclusão
Revise como barreiras físicas, sensoriais e preferências individuais afetam a participação inclusiva em grupos.
Escolher uma proposta que contempla apenas uma necessidade, como mobilidade ou preferência de expressão, sem considerar conjuntamente as características físicas e subjetivas descritas.
cidadania_etica
empatia
cotidiano
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