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Matemática9º anoBNCC EF09MA06Média⏱ 2 a 3 minu

Considere a equação 3x - 5 = 16, usada para representar uma situação em que um valor inicial sofre acréscimos…

Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva

Habilidade BNCC EF09MA06

Compreender as funções como relações de dependência unívoca entre duas variáveis e suas representações numérica, algébrica e gráfica e utilizar esse conceito para analisar situações que envolvam relações funcionais entre duas variáveis.

Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).

Questão

Considere a equação 3x - 5 = 16, usada para representar uma situação em que um valor inicial sofre acréscimos iguais. — Qual é o valor de x que satisfaz essa equação?

  1. A) O valor de x é 11, pois ao somar 5 aos dois lados fica 3x = 21 e, dividindo por 2, obtém-se x = 11.
  2. B) O valor de x é 21, pois ao somar 5 aos dois lados fica 3x = 21 e, dividindo por 1, obtém-se x = 21.
  3. C) O valor de x é 5, pois ao subtrair 16 dos dois lados fica 3x = -11 e, dividindo por 3, obtém-se x = 5.
  4. D) O valor de x é 7, pois ao somar 5 aos dois lados fica 3x = 21 e, dividindo por 3, obtém-se x = 7.
  5. E) O valor de x é 12, pois ao multiplicar 16 por 3 obtém-se 48, e então 48 menos 5 resulta em 43.

✅ Resposta correta: alternativa D

Resolução passo a passo

  1. Identifique a equação dada: 3x - 5 = 16. O objetivo é isolar x, desfazendo as operações na ordem inversa às que foram feitas sobre x.
  2. O termo subtraído é 5. Para eliminá-lo, some 5 aos dois lados da igualdade: 3x - 5 + 5 = 16 + 5, o que resulta em 3x = 21.
  3. O x está multiplicado por 3. Divida os dois lados por 3: 3x / 3 = 21 / 3, o que resulta em x = 7.
  4. Verificação: substituindo x = 7 na equação original, 3 vezes 7 é 21, e 21 - 5 é 16, o que confirma a igualdade.
  5. Alternativa A está errada, pois divide 21 por 2 em vez de por 3. Alternativa B está errada, pois divide por 1 e mantém 21 como resposta. Alternativa C está errada, pois subtrai 16 em vez de somar 5, e a divisão de -11 por 3 não daria 5. Alternativa E está errada, pois multiplica 16 por 3, operação que não tem relação com a equação. O gabarito oficial D está correto.

💡 Dica: Faça operações inversas para isolar x.

Alternativa por alternativa

A Erradaerro: Procedimentala que mais engana

O aluno acerta a soma de 5 aos dois lados, chegando a 3x = 21, mas depois divide por 2 em vez de por 3, confundindo o coeficiente de x.

Por que engana: Somar ou dividir de forma incorreta ao isolar a incógnita.

B Erradaerro: Procedimental

O aluno chega corretamente a 3x = 21, mas não realiza a divisão pelo coeficiente 3 e considera que dividir por 1 mantém o valor, achando que x = 21.

C Erradaerro: Procedimental

O aluno subtrai 16 dos dois lados em vez de somar 5, o que é a operação inversa errada para o termo -5, e ainda obtém um resultado negativo que não corresponde à divisão feita.

D Correta

Resposta correta. O aluno isola a incógnita de modo adequado: 3x - 5 = 16, então 3x = 21 e, por fim, x = 7.

E Erradaerro: Conceitual

O aluno não reconhece que a equação deve ser resolvida isolando x com operações inversas e opera sobre o número 16 como se o resultado da equação pudesse ser obtido multiplicando e subtraindo valores aleatórios.

Raio-X da questão

Dificuldade Média
Leitura Baixo
Discriminação Médio
Peso pedagógico Básico ess
Autonomia do enunciado Total.
Cobertura da habilidade Isolar a i
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ Objetivo e direto.🧩 Questão de aplicação
🎯 Conceito central

Equação do primeiro grau.

📌 Objetivo

Verificar resolução

🧱 Pré-requisitos

Operações com números inteiros. · Noção de igualdade em equações.

📚 Reveja

Propriedade da igualdade e operações inversas.

⚠️ Erro mais comum

Somar ou dividir de forma incorreta ao isolar a incógnita.

🤝 Socioemocional

Persistência.

🏫 Contexto

Álgebra elementar.

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