Um texto informativo sobre o lixo na escola apresenta primeiro a situação do problema, depois as causas, em…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Analisar a construção composicional dos textos pertencentes a gêneros relacionados à divulgação de conhecimentos: título, (olho), introdução, divisão do texto em subtítulos, imagens ilustrativas de conceitos, relações, ou resultados complexos (fotos, ilustrações, esquemas, gráficos, infográficos, diagramas, figuras, tabelas, mapas) etc., exposição, contendo definições, descrições, comparações, enumerações, exemplificações e remissões a conceitos e relações por meio de notas de rodapé, boxes ou links; ou título, contextualização do campo, ordenação temporal ou temática por tema ou subtema, intercalação de trechos verbais com fotos, ilustrações, áudios, vídeos etc. e reconhecer traços da linguagem dos textos de divulgação científica, fazendo uso consciente das estratégias de impessoalização da linguagem (ou de pessoalização, se o tipo de publicação e objetivos assim o demandarem, como em alguns podcasts e vídeos de divulgação científica), 3ª pessoa, presente atemporal, recurso à citação, uso de vocabulário técnico/especializado etc., como forma de ampliar suas capacidades de compreensão e produção de textos nesses gêneros.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Um texto informativo sobre o lixo na escola apresenta primeiro a situação do problema, depois as causas, em seguida as consequências e, por fim, uma sugestão de solução. — Essa organização contribui principalmente para qual aspecto da produção textual?
- A) Para organizar as ideias de modo encadeado, facilitando a compreensão do leitor.
- B) Para mostrar que a conclusão deve sempre aparecer antes da apresentação do problema.
- C) Para destacar apenas os fatos mais importantes e chamar a atenção com impacto visual.
- D) Para apresentar uma solução imediata para o problema do lixo, dispensando a explicação das causas e consequências.
- E) Para tornar o texto mais emotivo e persuadir o leitor a concordar com a opinião do autor.
✅ Resposta correta: alternativa A
Resolução passo a passo
- Observe a sequência descrita no enunciado: situação do problema, depois causas, em seguida consequências e, por fim, sugestão de solução. Cada etapa prepara a seguinte, formando uma cadeia lógica de ideias.
- Essa ordem organiza as informações de modo encadeado, ou seja, cada parte se conecta à anterior. Isso facilita a compreensão do leitor, que acompanha o raciocínio do problema até a solução.
- Portanto, a alternativa A está correta, pois descreve exatamente o aspecto da produção textual favorecido por essa organização.
- A alternativa B está errada, porque na sequência apresentada a conclusão (a solução) aparece no fim, e não antes do problema.
- A alternativa C está errada, porque a organização descrita não trata de destacar apenas fatos importantes nem de impacto visual.
- A alternativa D está errada, porque a solução vem somente no final, depois de causas e consequências, e não dispensa essas explicações.
- A alternativa E está errada, pois a estrutura descrita é informativa e não tem como foco principal a emoção ou a persuasão do leitor.
💡 Dica: Observe o efeito da ordem das partes do texto no entendimento do leitor.
Alternativa por alternativa
É a única que relaciona a ordem das informações à progressão lógica do texto e ao entendimento global do leitor.
O aluno acredita que a conclusão deve sempre vir no início do texto, invertendo a lógica de apresentação do problema antes da solução.
O aluno associa organização textual a seleção de fatos destacados e recursos visuais de impacto, confundindo estrutura do texto com apelo estético.
Por que engana: Confundir organização textual com destaque, opinião ou solução imediata
O aluno interpreta que a solução apresentada no final torna desnecessárias as causas e consequências, lendo a ordem como se fosse uma solução imediata.
O aluno confunde um texto informativo com um texto argumentativo ou emotivo, supondo que qualquer organização em etapas serve para persuadir o leitor.
Raio-X da questão
Progressão lógica das ideias
Reconhecer a função
Identificação de sequência textual · Compreensão de texto informativo
Coesão e organização textual
Confundir organização textual com destaque, opinião ou solução imediata
Meio ambiente
Persistência
Texto informativo es
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