— Teacher, I want to explore this English novel more deeply,” Sarah said. “I’d like to see how its editions…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Explorar ambientes virtuais e/ou aplicativos para acessar e usufruir do patrimônio artístico literário em língua inglesa.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
— Teacher, I want to explore this English novel more deeply,” Sarah said. “I’d like to see how its editions changed over time, picture its scenes, and find definitions for archaic words.” The teacher suggested a digital platform that offers several functions: a chronological timeline of publication editions; a virtual reality simulation of story locations; an interactive pop-up glossary of archaic terms; a synchronized audio narration with highlighted text; and a feature showing scholarly annotations by other readers. Sarah plans to use the app to study the original texts and gain both historical context and vocabulary support. Analyze Sarah's study goals and the app features described in the text. Which sequence of features should she use to first explore the editions' evolution, then visualize the story scenes, and finally clarify archaic terms?
- A) Use the publication timeline, then the feature showing scholarly annotations, and then the synchronized audio narration
- B) Use the publication timeline, then the VR simulation of story locations, and then the interactive glossary of archaic terms
- C) Use the interactive glossary of archaic terms, then the VR simulation of story locations, and then the feature showing scholarly annotations
- D) Use the synchronized audio narration, then the interactive glossary of archaic terms, and then the VR simulation of story locations
- E) Use the VR simulation of story locations, then the synchronized audio narration, and then the publication timeline
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- Identifique os objetivos de Sarah, na ordem em que ela os apresenta: explorar como as edições mudaram ao longo do tempo, visualizar as cenas e, por fim, encontrar definições de palavras arcaicas.
- Associe cada objetivo a um recurso do aplicativo. A linha do tempo cronológica de edições corresponde à evolução das edições. A simulação de realidade virtual dos locais da história corresponde a visualizar as cenas. O glossário interativo de termos arcaicos corresponde a esclarecer palavras arcaicas.
- Monte a sequência pedida: primeiro a linha do tempo, depois a realidade virtual e, por último, o glossário. A alternativa B reproduz exatamente essa ordem.
- Verifique as demais alternativas. A opção A coloca as anotações de estudiosos no lugar da visualização das cenas, o que não corresponde ao objetivo. A opção C começa pelo glossário, o que inverte a ordem pedida. A opção D começa pela narração em áudio, que não atende a nenhum dos três objetivos iniciais. A opção E começa pela realidade virtual, antes da evolução das edições.
- Conclusão: a sequência correta é linha do tempo, realidade virtual e glossário interativo, que é a alternativa B, coincidindo com o gabarito oficial.
💡 Dica: Identifique a função de cada recurso digital conforme a ordem solicitada.
Alternativa por alternativa
O aluno associa a etapa de visualizar as cenas às anotações de outros leitores, confundindo ilustração do cenário com comentários acadêmicos.
Por que engana: Confundir a função dos recursos digitais e a ordem correta de uso para os objetivos de estudo.
Esta ordem alinha-se com os objetivos de Sarah: contexto histórico, visualização de cenas e esclarecimento de palavras antigas.
O aluno inverte a ordem dos objetivos, começando pelo glossário porque pensa que o vocabulário deve ser resolvido antes de tudo, sem seguir a sequência pedida no enunciado.
O aluno acredita que a narração em áudio com texto destacado serve para começar a leitura e a compreensão, sem perceber que ela não corresponde a nenhum dos três objetivos listados.
O aluno começa pela realidade virtual por considerar a experiência visual mais atraente, ignorando que a ordem pedida parte da evolução das edições.
Raio-X da questão
uso de recursos digitais para estudo
avaliacao
compreensão de texto em inglês
estude as funções de ferramentas digitais para compreensão textual
Confundir a função dos recursos digitais e a ordem correta de uso para os objetivos de estudo.
tomada_decisao
cotidiano
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