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Geografia6º anoBNCC EF06GE11Fácil⏱ medio

Em terras inclinadas do Sudoeste Mineiro, após fortes chuvas, camadas superficiais do solo escorrem pelas…

Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva

Habilidade BNCC EF06GE11

Analisar distintas interações das sociedades com a natureza, com base na distribuição dos componentes físico-naturais, incluindo as transformações da biodiversidade local e do mundo.

Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).

Questão

Em terras inclinadas do Sudoeste Mineiro, após fortes chuvas, camadas superficiais do solo escorrem pelas encostas, formando sulcos visíveis. Comunidades de pequenos agricultores, antes praticando monocultura de milho em linhas retas, notaram aumento da erosão. Um projeto local introduziu curvas de nível: os agricultores passaram a abrir sulcos paralelos às curvas de nível do terreno e intercalá-los com mudas de espécies nativas, como ipê e aroeira. Dois anos depois, o solo da área tratada reteve 30% mais água e a incidência de deslizamentos caiu 50%. Esse método alia técnicas tradicionais e conservação da biodiversidade local. Analise o texto e identifique qual prática de manejo do solo exemplifica a interação proposta pelos agricultores para conservar a biodiversidade e reduzir a erosão?

  1. A) Adoção de sulcos nas curvas de nível combinados com plantio de espécies nativas
  2. B) Plantio em linhas retas com aplicação de fertilizante químico
  3. C) Nivelamento mecânico do solo em encostas com tratores
  4. D) Introdução de espécies exóticas em grandes faixas nas vertentes
  5. E) Instalação de sistema de irrigação por aspersão nas encostas

✅ Resposta correta: alternativa A

Resolução passo a passo

  1. Identifique o problema descrito no texto. Nas encostas, a monocultura de milho em linhas retas favoreceu o escoamento superficial da água da chuva, que arrasta a camada superficial do solo e forma sulcos, aumentando a erosão e os deslizamentos.
  2. Identifique a solução adotada. Os agricultores passaram a abrir sulcos paralelos às curvas de nível e a intercalá-los com mudas de espécies nativas (ipê e aroeira). Curvas de nível são linhas que unem pontos de mesma altitude; trabalhar seguindo essas linhas faz a água se infiltrar em vez de descer em linha reta.
  3. Relacione à interação proposta. A alternativa A descreve exatamente essa combinação: sulcos nas curvas de nível (técnica tradicional de conservação do solo) associados ao plantio de espécies nativas (conservação da biodiversidade local). Os resultados do texto, mais água retida e queda de 50% nos deslizamentos, confirmam o efeito conservacionista.
  4. Analise as demais alternativas. A B mantém o plantio em linhas retas, que é justamente a prática que intensificou a erosão, e ainda usa fertilizante químico, sem relação com biodiversidade. A C é um nivelamento mecânico que desfaz o relevo e não integra espécies nativas, além de expor o solo. A D introduz espécies exóticas, o oposto da conservação da biodiversidade local pedida no texto. A E é irrigação por aspersão, que aumenta a água aplicada nas encostas sem qualquer ação de contenção ou uso de nativas.
  5. Conclusão. A resposta correta é a A, coincidindo com o gabarito oficial.

💡 Dica: Identifique a prática que combina conservação do solo e biodiversidade descrita no texto.

Alternativa por alternativa

A Correta

Correta: essa prática é descrita no texto como responsável pela retenção de água e redução da erosão, preservando espécies locais.

B Erradaerro: Interpretaçãoa que mais engana

O aluno pode ter associado 'plantio' a produtividade e fertilizante a solo mais fértil, ignorando que o texto descreve justamente o plantio em linhas retas como causa da erosão.

Por que engana: Confundir práticas que não combinam conservação do solo com biodiversidade, como plantio em linhas retas ou uso de espécies exóticas.

C Erradaerro: Conceitual

O aluno pode ter imaginado que nivelar o terreno eliminaria o escoamento, confundindo nivelamento total com o traçado em curvas de nível, que acompanha o relevo sem desfazê-lo.

D Erradaerro: Interpretação

O aluno pode ter interpretado 'introdução de espécies' como qualquer plantio útil, sem perceber que o texto exige espécies nativas para preservar a biodiversidade local.

E Erradaerro: Senso comum

O aluno pode ter achado que mais água na encosta ajudaria a fixar o solo, em uma intuição do dia a dia, sem considerar que irrigação aumenta o escoamento e não traz contenção nem biodiversidade.

Raio-X da questão

Dificuldade Fácil
Bloom Analisar
Leitura medio
Discriminação alto
Peso pedagógico medio
Autonomia do enunciado completo
Cobertura da habilidade unica
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ situacional🧩 consolidacao
🎯 Conceito central

manejo do solo e biodiversidade

📌 Objetivo

diagnostico

🧱 Pré-requisitos

erosão do solo · curvas de nível

📚 Reveja

estude técnicas de conservação do solo e uso de espécies nativas

⚠️ Erro mais comum

Confundir práticas que não combinam conservação do solo com biodiversidade, como plantio em linhas retas ou uso de espécies exóticas.

🌎 Tema transversal

educacao_ambiental

🤝 Socioemocional

pensamento_critico

🏫 Contexto

cotidiano

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