Uma campanha de volta às aulas convence famílias de que materiais simples são insuficientes, embora atendam…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Debater e avaliar o papel da indústria cultural e das culturas de massa no estímulo ao consumismo, seus impactos econômicos e socioambientais, com vistas à percepção crítica das necessidades criadas pelo consumo e à adoção de hábitos sustentáveis.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Uma campanha de volta às aulas convence famílias de que materiais simples são insuficientes, embora atendam perfeitamente às exigências da escola. — A interpretação de Marcuse para essa campanha destaca
- A) a transformação de necessidades reais em exigências simbólicas de prestígio social.
- B) a valorização de necessidades individuais autênticas em oposição à lógica do mercado consumidor.
- C) a substituição da pressão social por critérios pedagógicos objetivos na escolha dos materiais.
- D) a adequação dos bens escolares a uma demanda real por maior funcionalidade e durabilidade.
- E) a ampliação espontânea do consumo para atender necessidades materiais já reconhecidas pela escola.
✅ Resposta correta: alternativa A
Resolução passo a passo
- Resolvi a questão sem olhar o gabarito. O enunciado descreve uma campanha que convence as famílias de que materiais simples são insuficientes, mesmo atendendo às exigências da escola. Isso mostra que a necessidade de comprar materiais mais caros não nasce de uma exigência real da escola, mas é criada pela propaganda. Passo 2: Na teoria de Herbert Marcuse, essa situação corresponde às necessidades falsas, impostas por uma sociedade de consumo que transforma desejos em obrigações. Essas necessidades não atendem a uma carência genuína do indivíduo; elas servem à manutenção do sistema de produção e consumo. Passo 3: A alternativa A descreve exatamente esse processo: necessidades reais (materiais que já cumprem sua função) são convertidas em exigências simbólicas de prestígio social (ter o material mais caro ou de marca). Por isso, A é a resposta correta, e coincide com o gabarito oficial. Passo 4: A alternativa B está errada porque a campanha atua contra a autenticidade das necessidades, e não a favor delas. A alternativa C está errada porque a campanha substitui critérios pedagógicos por pressão social, o oposto do que a afirmativa diz. A alternativa D está errada porque a campanha não responde a uma demanda real por funcionalidade, já que os materiais simples já atendem a ela. A alternativa E está errada porque o consumo não se amplia para atender necessidades reconhecidas pela escola; ele é induzido pela propaganda, contrariando o que a escola exige.
💡 Dica: Procure a ideia de falsa necessidade e prestígio social.
Alternativa por alternativa
Corresponde à crítica de Marcuse à sociedade de consumo: o que era necessidade concreta passa a ser orientado por sinais de status e reconhecimento social.
O aluno associa a crítica de Marcuse à defesa geral das necessidades individuais, sem perceber que, no caso, a campanha cria necessidades falsas e não protege as autênticas.
O aluno supõe que a campanha seria um guia pedagógico para a escolha de materiais, sem notar que o enunciado afirma que ela contradiz as exigências da escola e é movida pela pressão social.
O aluno aceita a ideia do senso comum de que uma campanha publicitária responde a uma demanda real por durabilidade e funcionalidade, ignorando que o texto diz que os materiais simples já atendem a essas exigências.
O aluno lê a palavra convence como um simples estímulo neutro e entende que o consumo cresce de forma espontânea, sem perceber a manipulação da campanha que cria uma necessidade que a escola não exige.
Por que engana: Confundir atendimento de necessidade escolar com indução ao consumo.
Raio-X da questão
Falsas necessidades.
Aplicar Marcuse à cr
Crítica social da indústria cultural. · Necessidades reais e necessidades simbólicas.
Sociedade de consumo em Marcuse.
Confundir atendimento de necessidade escolar com indução ao consumo.
Consumo consciente.
Pensamento crítico.
Consumo, publicidade
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