Um professor compara dois planejamentos. No primeiro, a aula reúne apenas uma lista de conteúdos para copiar…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso, informações necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Um professor compara dois planejamentos. No primeiro, a aula reúne apenas uma lista de conteúdos para copiar. No segundo, os conteúdos são escolhidos para desenvolver habilidades de leitura, escrita, oralidade e análise de textos em diferentes situações. — A comparação mostra que o segundo planejamento está mais de acordo com qual princípio da BNCC?
- A) A organização do ensino por habilidades articuladas a aprendizagens significativas.
- B) A escolha de textos apenas para entreter a turma, sem vínculo com objetivos de aprendizagem.
- C) A priorização de conteúdos para cópia e memorização como eixo central do planejamento.
- D) A valorização exclusiva da avaliação final como principal referência do planejamento escolar.
- E) A organização do ensino por temas livres, sem relação direta com habilidades previstas.
✅ Resposta correta: alternativa A
Resolução passo a passo
- O enunciado contrasta dois planejamentos. O primeiro se limita a uma lista de conteúdos para copiar. O segundo escolhe conteúdos para desenvolver habilidades de leitura, escrita, oralidade e análise de textos em diferentes situações. Passo 2: A BNCC organiza o ensino em torno do desenvolvimento de competências e habilidades, e os conteúdos são meios para que o aluno mobilize o que aprende em situações reais e significativas. Passo 3: A alternativa A descreve exatamente essa ideia, a organização do ensino por habilidades articuladas a aprendizagens significativas. Por isso ela é a correta, de acordo com o gabarito oficial. Passo 4: A alternativa B está errada porque textos escolhidos apenas para entreter não têm vínculo com objetivos de aprendizagem, algo que o segundo planejamento não faz. Passo 5: A alternativa C está errada porque a priorização de cópia e memorização é justamente o modelo do primeiro planejamento, oposto ao segundo. Passo 6: A alternativa D está errada porque o enunciado não menciona avaliação final; ele trata da forma como os conteúdos são escolhidos para o desenvolvimento de habilidades. Passo 7: A alternativa E está errada porque temas livres sem relação com habilidades vão contra a proposta do segundo planejamento, que é justamente organizado por habilidades.
💡 Dica: Observe qual planejamento vai além da lista de conteúdos e prioriza habilidades.
Alternativa por alternativa
Corresponde ao princípio da BNCC, que orienta o planejamento para o desenvolvimento de habilidades em situações significativas, e não para a mera listagem de conteúdos.
O aluno pode ter associado a leitura de textos em aula apenas ao entretenimento, achando que textos só são válidos se forem prazerosos e sem objetivo pedagógico. Não percebeu que o segundo planejamento usa textos com finalidade de aprendizagem.
O aluno pode ter invertido a comparação e tomado como melhor o planejamento centrado em cópia e memorização, que é o primeiro. Não relacionou a palavra cópia ao modelo que o enunciado critica.
Por que engana: confundir planejamento por conteúdos com planejamento por habilidades
O aluno pode ter supostamente ligado planejamento a avaliação e imaginado que a avaliação final é o principal critério de organização. A BNCC, porém, prioriza o processo de desenvolvimento de habilidades ao longo do ensino, não apenas o resultado final.
O aluno pode ter entendido que flexibilidade no planejamento significa liberdade total de temas, sem vínculo com habilidades. Confundiu autonomia docente com ausência de referência às habilidades previstas na BNCC.
Raio-X da questão
organização por habilidades
Reconhecer o princíp
diferença entre conteúdo e habilidade · função da BNCC no currículo
aprendizagens significativas
confundir planejamento por conteúdos com planejamento por habilidades
projeto de vida
responsabilidade
planejamento pedagóg
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