DADOS ILUSTRATIVOS: Em uma região metropolitana, órgãos ambientais monitoram a poluição do ar e empregam um…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Criar e explorar modelos computacionais simples para simular e fazer previsões, identificando sua importância no desenvolvimento científico.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
DADOS ILUSTRATIVOS: Em uma região metropolitana, órgãos ambientais monitoram a poluição do ar e empregam um modelo computacional para simular sua evolução. O modelo divide o território em uma malha de células quadradas, atribui a cada célula a concentração inicial de poluentes medida em estações, e atualiza esses valores em passos de tempo de 1 hora. Em cada passo, o programa considera a direção e velocidade do vento, bem como reações químicas simplificadas entre as partículas. As previsões para as próximas 24 horas são usadas para emitir alertas de qualidade do ar à população. Analise o texto-base e identifique qual elemento do modelo computacional é fundamental para permitir a previsão espacial dos níveis de poluição do ar?
- A) Atribuição de concentrações iniciais a partir de estações de medição
- B) Consideração simplificada de reações químicas entre partículas
- C) Inclusão de parâmetros de direção e velocidade do vento
- D) Uso de uma malha de células que discretiza o espaço da região
- E) Definição de passos de tempo fixos para atualização temporal
✅ Resposta correta: alternativa D
Resolução passo a passo
- O enunciado pergunta qual elemento permite a previsão espacial dos níveis de poluição, ou seja, a possibilidade de estimar a concentração em cada ponto do território, e não apenas ao longo do tempo.
- O texto diz que o modelo divide o território em uma malha de células quadradas e atribui a cada célula uma concentração. Essa discretização do espaço é o que transforma a região em um conjunto de pontos (células) cujos valores podem ser calculados e comparados, permitindo mapear a poluição por área.
- Os demais elementos atuam sobre os valores, não sobre a localização. A alternativa A, de concentrações iniciais vindas de estações, fornece os dados de partida, mas sem a malha não há como distribuí-los espacialmente. A alternativa B, de reações químicas simplificadas, descreve um processo que altera as concentrações, mas não define onde elas estão. A alternativa C, de direção e velocidade do vento, descreve o transporte dos poluentes, mas precisa de uma estrutura espacial para ser aplicado. A alternativa E, de passos de tempo fixos de 1 hora, organiza a dimensão temporal da simulação, e não a espacial.
- Conclusão: o gabarito D está correto. A malha de células é o elemento fundamental para a previsão espacial.
💡 Dica: Identifique o elemento que permite a previsão espacial no modelo computacional.
Alternativa por alternativa
O aluno entende que dados medidos em estações são o que garante a previsão espacial, confundindo a fonte de dados iniciais com a estrutura que distribui esses valores pelo território.
Por que engana: Confundir elementos temporais ou químicos com a estrutura espacial do modelo.
O aluno acredita que quanto mais realista for a química do modelo, mais ele consegue representar a distribuição espacial, confundindo um processo de transformação dos poluentes com a organização do espaço.
O aluno pensa que, por ser o vento que espalha a poluição, ele é o elemento que define a previsão espacial, sem perceber que a direção e a velocidade descrevem o movimento e só ganham sentido sobre uma malha espacial.
A malha de células permite mapear diferentes áreas e obter previsões espaciais detalhadas.
O aluno associa a previsão de 24 horas à atualização periódica e conclui que o controle do tempo é o que permite prever, confundindo a dimensão temporal da simulação com a dimensão espacial pedida.
Raio-X da questão
modelo computacional espacial
diagnostico
modelagem computacional básica · conceitos de discretização espacial
Estude discretização espacial e malhas em modelos computacionais.
Confundir elementos temporais ou químicos com a estrutura espacial do modelo.
ciencia_tecnologia
pensamento_critico
cientifico
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