Em uma escola pública, estudantes organizaram uma exposição virtual sobre artistas brasileiros contemporâneos…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Analisar visões de mundo, conflitos de interesse, preconceitos e ideologias presentes nos discursos veiculados nas diferentes mídias, ampliando suas possibilidades de explicação, interpretação e intervenção crítica da/na realidade.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em uma escola pública, estudantes organizaram uma exposição virtual sobre artistas brasileiros contemporâneos. Ao analisar a circulação das obras nas redes sociais, perceberam que os algoritmos destacavam publicações com maior número de compartilhamentos, mesmo quando apresentavam pouca reflexão sobre os trabalhos. Também observaram comentários que apenas repetiam opiniões prontas. Para enfrentar esse problema, o grupo elaborou quatro propostas: divulgar as obras em redes sociais para ampliar seu alcance; criar enquetes para escolher as obras mais populares; realizar encontros síncronos com uma apresentação conduzida pelos organizadores, sem espaço para perguntas; e produzir, em um blog aberto, resenhas colaborativas com argumentos sobre as obras e respostas às análises dos colegas. Com base no texto, qual proposta utiliza as TDIC de modo mais adequado para formar sujeitos capazes de interpretar e debater práticas artísticas?
- A) Realizar encontros síncronos com uma apresentação conduzida pelos organizadores, sem espaço para perguntas.
- B) Produzir, em um blog aberto, resenhas colaborativas com argumentos sobre as obras e respostas às análises dos colegas.
- C) Criar enquetes nas redes sociais para escolher as obras mais populares da exposição.
- D) Aplicar recursos visuais nas redes sociais para tornar a apresentação das obras mais atrativa.
- E) Divulgar as obras em redes sociais para ampliar seu alcance entre diferentes públicos.
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- O texto descreve um problema: nas redes sociais, o algoritmo destaca publicações pelo número de compartilhamentos, mesmo com pouca reflexão, e os comentários apenas repetem opiniões prontas. A pergunta pede a proposta que use as TDIC (tecnologias digitais de informação e comunicação) de modo mais adequado para formar sujeitos capazes de interpretar e debater práticas artísticas.
- Resolvendo por conta própria, o critério é a finalidade educativa. Uma boa proposta deve usar a tecnologia para produzir argumentação, análise crítica e diálogo, e não apenas para ampliar alcance ou medir popularidade.
- A alternativa B cumpre esse critério. Um blog aberto permite resenhas colaborativas, em que os estudantes elaboram argumentos sobre as obras e respondem às análises dos colegas. Isso exige interpretação, justificativa e debate, que é exatamente o contrário das opiniões prontas criticadas no texto.
- Por que as outras estão erradas: A usa encontros síncronos, mas sem espaço para perguntas, o que elimina o debate; C usa enquetes para medir popularidade, reforçando a lógica do algoritmo que o grupo queria questionar; D usa recursos visuais apenas para atrair atenção, sem aprofundar a interpretação; E foca em ampliar alcance, objetivo que não forma leitura crítica.
- Conclusão: o gabarito oficial B está correto e coincide com a análise feita de forma independente.
💡 Dica: Analise as propostas e escolha a que promove reflexão crítica usando TDIC.
Alternativa por alternativa
O aluno pode ter achado que a apresentação conduzida pelos organizadores, por ser organizada e síncrona, já forma leitura crítica, sem perceber que a ausência de perguntas impede o debate.
A proposta correta transforma as TDIC em espaço de produção compartilhada de sentidos, argumentação e diálogo. Assim, os estudantes deixam de apenas consumir ou avaliar conteúdos por popularidade e passam a interpretar as obras e confrontar diferentes análises. As demais propostas ampliam a divulgação, medem preferências ou restringem a participação, sem garantir interpretação crítica e debate.
O aluno pode ter associado participação digital a engajamento crítico, sem notar que enquetes sobre popularidade reproduzem a lógica de curtidas e compartilhamentos que o texto critica.
O aluno pode ter entendido que tornar a apresentação mais atrativa é o principal papel das TDIC na formação, confundindo estética e atenção com interpretação e debate.
Por que engana: Escolher alternativas que focam em popularidade ou estética sem reflexão crítica.
O aluno pode ter supusto que, quanto maior o alcance da divulgação, melhor a formação do público, sem considerar que ampliar alcance não garante reflexão sobre as obras.
Raio-X da questão
uso crítico das TDIC
avaliacao
tecnologias digitais de informação · interpretação crítica de arte
Estude o uso das tecnologias digitais para reflexão crítica em arte.
Escolher alternativas que focam em popularidade ou estética sem reflexão crítica.
ciencia_tecnologia
pensamento_critico
cotidiano
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