Por que uma cena teatral ganha força quando todos contribuem com ideias? Em uma roda de cadeiras na sala de…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Investigar e experimentar diferentes funções teatrais e discutir os limites e desafios do trabalho artístico coletivo e colaborativo.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Por que uma cena teatral ganha força quando todos contribuem com ideias? Em uma roda de cadeiras na sala de aula, dez adolescentes recebem um desafio: criar uma história improvisada com temas sugeridos por cada um. Primeiro, definem juntos o cenário e os conflitos. Em seguida, distribuem papéis conforme afinidades e, sem roteiro prévio, improvisam diálogos coletivos. Após a apresentação, cada participante escreve um breve monólogo sobre seu personagem, incorporando sugestões de colegas. Ao final, todos discutem alterações para aperfeiçoar a cena, combinando elementos de cada proposta num único espetáculo. Identifique no texto-base a prática que exemplifica o trabalho colaborativo em improvisação teatral.
- A) Improvisação de diálogos sem roteiro prévio por cada dupla
- B) Definição conjunta do enredo a partir das sugestões de todo o grupo
- C) Discussão de alterações após a apresentação para aperfeiçoar cada monólogo
- D) Distribuição individual de papéis para cada participante
- E) Apresentação de monólogos escritos isoladamente por cada aluno
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- A questão pede a prática do texto-base que exemplifica o trabalho colaborativo na improvisação teatral. Passo 2: Resolvi lendo o texto com atenção ao que é feito coletivamente. O trecho 'Primeiro, definem juntos o cenário e os conflitos' mostra o grupo construindo o enredo a partir das sugestões de todos, e isso é o núcleo da colaboração. Passo 3: A alternativa B descreve exatamente essa prática: a definição conjunta do enredo a partir das sugestões de todo o grupo. Passo 4: A alternativa A está errada porque a improvisação é coletiva, e não feita por duplas. Passo 5: A alternativa C está errada porque a discussão final visa aperfeiçoar a cena como um todo, e não cada monólogo individualmente. Passo 6: A alternativa D está errada porque a distribuição de papéis ocorre conforme afinidades, e não de forma individual e isolada. Passo 7: A alternativa E está errada porque os monólogos são escritos individualmente após a apresentação, e incorporam sugestões dos colegas, portanto não representam o trabalho colaborativo em si. Passo 8: Meu resultado coincide com o gabarito oficial, B.
💡 Dica: Identifique no texto a ação que envolve colaboração do grupo.
Alternativa por alternativa
O aluno leu que os diálogos são improvisados sem roteiro e concluiu que a colaboração ocorre em subgrupos menores, como duplas, sem notar que o texto fala em improvisação coletiva de todo o grupo.
Reflete o trabalho coletivo na criação da narrativa improvisada, conforme descrito no texto-base e conforme EF15AR20.
O aluno identificou corretamente que há discussão coletiva ao final, mas restringiu o escopo aos monólogos individuais, ignorando que o texto fala em aperfeiçoar a cena como um todo e combinar propostas num único espetáculo.
O aluno confundiu a distribuição de papéis, que o texto apresenta como decisão de afinidades, com uma prática individual, e não percebeu que a distribuição faz parte de um processo grupal.
Por que engana: Confundir ações individuais com práticas colaborativas no teatro.
O aluno focou na escrita individual dos monólogos, que é uma atividade isolada, e não percebeu que o texto diz que cada monólogo incorpora sugestões dos colegas, o que envolve colaboração.
Raio-X da questão
trabalho colaborativo em teatro
diagnostico
noções básicas de teatro
estude conceitos de colaboração e improvisação teatral
Confundir ações individuais com práticas colaborativas no teatro.
multiculturalismo
colaboracao
cotidiano
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