Em uma atividade avaliativa com 20 itens, um estudante acertou 14 e errou 6. Depois da devolutiva, refez a…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Observar escritas convencionais, comparando-as às suas produções escritas, percebendo semelhanças e diferenças.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em uma atividade avaliativa com 20 itens, um estudante acertou 14 e errou 6. Depois da devolutiva, refez a atividade e acertou 17. — O que a comparação entre os dois resultados indica?
- A) Houve apenas uma melhora na nota final, pois a devolutiva serve somente para registrar a quantidade de acertos do estudante.
- B) Houve devolutiva porque o estudante acertou mais itens depois, mostrando que o resultado melhor causou a orientação recebida.
- C) Houve avanço após a devolutiva, pois o aumento de 14 para 17 acertos indica aprendizagem e efeito da avaliação formativa.
- D) Houve domínio completo do conteúdo após a devolutiva, pois o estudante aumentou o número de acertos na segunda tentativa.
- E) Houve manutenção do desempenho após a devolutiva, pois o estudante continuou acertando a maioria dos itens da atividade.
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- Calcule o desempenho nas duas tentativas. Na primeira, 14 acertos em 20 itens (14/20 = 70%). Na segunda, 17 acertos em 20 itens (17/20 = 85%). Houve aumento de 3 acertos, ou seja, uma melhora de 15 pontos percentuais.
- Interprete o que essa comparação indica. A devolutiva é um retorno sobre o desempenho que orienta o estudante a rever os erros. Quando o aluno refaz a atividade e melhora, isso sugere que houve avanço na aprendizagem após a devolutiva, que é a função da avaliação formativa.
- Analise a alternativa C. Ela afirma que houve avanço após a devolutiva, pois o aumento de 14 para 17 acertos indica aprendizagem e efeito da avaliação formativa. Essa é a leitura mais adequada dos dados. Vale lembrar que os números mostram uma associação entre a devolutiva e a melhora, e não provam sozinhos a causa, mas entre as opções é a mais coerente.
- Verifique as demais alternativas. A está errada, pois reduz a devolutiva a um simples registro de acertos, desconsiderando seu papel orientador. B está errada, pois inverte a relação de causa e efeito: a devolutiva acontece antes da segunda tentativa e não foi causada pelo melhor resultado. D está errada, pois 17 acertos em 20 itens não indicam domínio completo do conteúdo, já que ainda restaram 3 erros. E está errada, pois manutenção significaria desempenho estável, e houve aumento de 14 para 17 acertos.
- Conclusão: a alternativa C é a correta e coincide com o gabarito oficial.
💡 Dica: Compare os resultados antes e depois da devolutiva para identificar o efeito da avaliação.
Alternativa por alternativa
O estudante acredita que a devolutiva serve apenas para registrar a nota, sem função de orientar a aprendizagem. Assim, ignora o papel formativo do retorno sobre os erros.
O estudante inverte a relação de causa e efeito, achando que o melhor resultado causou a devolutiva. Não percebe que a devolutiva ocorreu antes da segunda tentativa e foi a causa da melhora.
Por que engana: Confundir devolutiva com simples registro de notas, sem reconhecer seu papel na aprendizagem.
A alternativa interpreta corretamente a comparação entre os dois resultados: o estudante melhorou seu desempenho depois de receber a devolutiva, o que sugere aprendizagem e uso formativo da avaliação.
O estudante confunde aumento de acertos com domínio completo do conteúdo. Como 17 de 20 ainda deixa 3 erros, a conclusão de domínio total não se sustenta.
O estudante lê a frase sobre a maioria dos itens acertados e ignora a variação entre as duas tentativas. Como o número de acertos subiu de 14 para 17, não houve manutenção do desempenho.
Raio-X da questão
Avaliação formativa e aprendizagem
avaliacao
Interpretação de resultados · Avaliação formativa
Estude o conceito de avaliação formativa e seu impacto na aprendizagem.
Confundir devolutiva com simples registro de notas, sem reconhecer seu papel na aprendizagem.
pensamento_critico
cotidiano
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