Uma sondagem recente revelou diferenças no hábito de leitura de livros entre famílias brasileiras de acordo…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Analisar as características socioeconômicas da sociedade brasileira – com base na análise de documentos (dados, tabelas, mapas etc.) de diferentes fontes – e propor medidas para enfrentar os problemas identificados e construir uma sociedade mais próspera, justa e inclusiva, que valorize o protagonismo de seus cidadãos e promova o autoconhecimento, a autoestima, a autoconfiança e a empatia.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Uma sondagem recente revelou diferenças no hábito de leitura de livros entre famílias brasileiras de acordo com sua renda mensal. No quintil de menor renda, 28% das famílias relataram ter lido ao menos um livro no último ano. Esse índice sobe para 35% no segundo quintil, 44% no terceiro, 57% no quarto e 71% no quintil de maior renda. Os pesquisadores destacam que esses dados ilustram variações no acesso a bens culturais que podem refletir diferenças na escolaridade, disponibilidade de tempo e recursos financeiros para a compra de livros. Analise o texto-base e identifique qual evidência demonstra a desigualdade socioeconômica no acesso à leitura de livros no Brasil.
- A) A leitura de 71% no quintil mais alto mostra impacto das políticas públicas de incentivo à leitura nas famílias de baixa renda
- B) A participação de 44% no quintil intermediário indica equilíbrio na leitura entre classes
- C) O percentual de 35% no quintil 2 sinaliza que a maioria da população de baixa renda lê regularmente
- D) O crescimento de 9 pontos do quintil 2 para o quintil 3 prova acesso igualitário
- E) A diferença de 43 pontos percentuais entre o quintil de maior renda e o de menor renda
✅ Resposta correta: alternativa E
Resolução passo a passo
- A pergunta pede a evidência que demonstra a desigualdade socioeconômica no acesso à leitura de livros. Para isso, é preciso comparar os percentuais dos grupos de menor e maior renda, que são os extremos da série apresentada no texto. Passo 2: O quintil de menor renda tem 28% e o de maior renda tem 71%. A diferença é 71 - 28 = 43 pontos percentuais, o que mostra que famílias mais ricas leem muito mais livros do que famílias mais pobres. Essa é a evidência direta da desigualdade. Passo 3: Por que as outras alternativas estão erradas: A) o texto não menciona políticas públicas de incentivo à leitura, então essa causa é inventada. B) 44% não indica equilíbrio, pois ainda é uma parcela bem menor que os 71% do topo. C) 35% não é maioria, já que está abaixo de 50%. D) um crescimento de 9 pontos entre dois quintis não prova igualdade, pois os dados continuam mostrando diferenças. Passo 4: Portanto, o gabarito oficial E está correto, e a resolução feita por conta própria chegou ao mesmo resultado.
💡 Dica: Compare os percentuais entre os quintis para identificar desigualdade.
Alternativa por alternativa
O aluno supõe que a alta leitura do quintil mais rico resulta de políticas públicas de incentivo, algo que não aparece no texto. Ele troca a evidência de desigualdade por uma explicação causal inventada.
O aluno acha que um percentual intermediário de 44% significa equilíbrio entre as classes. Ele não compara os extremos da série, onde a diferença continua grande.
O aluno acredita que 35% representa a maioria da população de baixa renda. Na verdade, 35% é menos da metade, então a maioria não lê.
O aluno entende que um aumento de 9 pontos entre dois quintis prova acesso igualitário. Uma variação pequena entre grupos vizinhos não elimina a desigualdade que existe entre os extremos.
Por que engana: Confundir crescimento percentual com igualdade de acesso entre grupos sociais.
O contraste entre 71% e 28% mostra a desigualdade no acesso à leitura conforme renda.
Raio-X da questão
desigualdade socioeconômica leitura
diagnostico
interpretação de gráficos e tabelas · desigualdade social
Estude desigualdade social e acesso a bens culturais.
Confundir crescimento percentual com igualdade de acesso entre grupos sociais.
cidadania_etica
pensamento_critico
cotidiano
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