Você já se perguntou como transformar restos de comida em adubo rico para suas plantas? A seguir, um guia de…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Analisar, em diferentes textos, os efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos linguístico-discursivos de prescrição, causalidade, sequências descritivas e expositivas e ordenação de eventos.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Você já se perguntou como transformar restos de comida em adubo rico para suas plantas? A seguir, um guia de compostagem caseira: primeiro, escolha um recipiente ventilado e posicione-o em local sombreado. Depois, intercale camadas de matéria seca, como folhas, e matéria verde, como cascas de frutas. É preciso manter a umidade adequada, pois microrganismos responsáveis pela decomposição precisam de água para agir. Por fim, vire a pilha a cada semana para arejar o composto e acelerar o processo. Em cerca de dois meses, o material estará escuro e homogêneo, pronto para enriquecer o solo. Analise o texto-base e identifique qual efeito de sentido resulta do uso da conjunção “pois” no trecho destacado.
- A) Introduzir uma concessão sobre o espaço necessário
- B) Expressar condição para a montagem da pilha de compostagem
- C) Indicar sequência temporal das etapas do processo
- D) Expressar a causa que justifica a necessidade de umidade
- E) Reforçar um exemplo de camadas a serem intercaladas
✅ Resposta correta: alternativa D
Resolução passo a passo
- O trecho destacado é 'É preciso manter a umidade adequada, pois microrganismos responsáveis pela decomposição precisam de água para agir'.
- A conjunção 'pois' aqui liga duas orações, e a segunda oração ('microrganismos... precisam de água para agir') explica o motivo de se manter a umidade adequada.
- Portanto, 'pois' introduz uma relação de causa (ou justificativa): a necessidade de umidade é explicada pela necessidade de água dos microrganismos.
- A alternativa A está errada, pois não há ideia de concessão, ou seja, de algo que se opõe ao que se afirma.
- A alternativa B está errada, pois não há condição sendo imposta para montar a pilha; o trecho apenas justifica uma exigência já posta.
- A alternativa C está errada, pois a sequência temporal das etapas é marcada por expressões como 'primeiro', 'depois' e 'por fim', e não pelo 'pois'.
- A alternativa E está errada, pois o trecho não apresenta nenhum exemplo de camadas; a conjunção não reforça nada desse tipo.
- Conclusão: o gabarito D está correto, pois o 'pois' expressa causa que justifica a necessidade de umidade.
💡 Dica: Observe o papel da conjunção 'pois' para indicar causa ou explicação.
Alternativa por alternativa
O aluno pode ter associado 'pois' a conjunções adversativas ou concessivas, imaginando uma oposição entre o espaço e a necessidade de umidade que não existe no texto.
O aluno pode ter interpretado a oração como uma condição para a montagem da pilha, lendo a ideia de 'se a umidade for mantida' em vez de justificativa.
Por que engana: Confundir a conjunção 'pois' com outras que indicam condição ou tempo, levando a interpretação errada do sentido.
O aluno pode ter se guiado pela ideia de etapas do guia de compostagem, achando que 'pois' marca passagem de uma fase para outra, como acontece com 'depois' e 'por fim'.
“Pois” estabelece a relação causal entre umidade e a ação dos microrganismos no processo de decomposição.
O aluno pode ter achado que a oração explicativa detalha ou reforça um exemplo, confundindo a explicação sobre microrganismos com um exemplo de camada da compostagem.
Raio-X da questão
função da conjunção pois
diagnostico
conjunções e conectivos · interpretação de texto
Estude as funções das conjunções explicativas e causais.
Confundir a conjunção 'pois' com outras que indicam condição ou tempo, levando a interpretação errada do sentido.
pensamento_critico
cotidiano
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