Como transformar uma lenda oral em canção colaborativa? Um grupo de estudantes do 1º ano reuniu-se para…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Utilizar pistas linguísticas – tais como “em primeiro/segundo/terceiro lugar”, “por outro lado”, “dito de outro modo”, isto é”, “por exemplo” – para compreender a hierarquização das proposições, sintetizando o conteúdo dos textos.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Como transformar uma lenda oral em canção colaborativa? Um grupo de estudantes do 1º ano reuniu-se para recriar a lenda de Iara por meio de uma canção. Primeiro, levantaram informações sobre a origem do mito e seus personagens. Em seguida, discutiram estrutura: refrão que repetisse o nome da sereia e estrofes que narrassem seu encanto. Cada aluno ficou responsável por buscar rimas e por sugerir melodias. Com o apoio da professora, definiram o tom (menor ou maior) e o ritmo (lento ou rápido), além de combinar instrumentos que pudessem imitar sons da água no rio onde vive Iara. Analise o texto-base e identifique qual ação exemplifica o planejamento colaborativo da letra da canção.
- A) Definir o ritmo musical antes de elaborar as rimas.
- B) Dividir com os colegas a pesquisa sobre a lenda para compor os versos.
- C) Revisar a ortografia dos versos após a apresentação.
- D) Apresentar a versão final da canção sem coletar opiniões.
- E) Incluir no texto-base versos adicionais sem avaliar coerência.
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- O enunciado pergunta qual ação exemplifica o planejamento colaborativo da letra da canção, ou seja, uma tarefa de criação do texto dividida entre o grupo. Passo 2: A alternativa B descreve exatamente isso: os alunos repartem a pesquisa sobre a lenda e a usam para compor os versos. Assim, cada um contribui com informações e o grupo constrói a letra em conjunto. Passo 3: A alternativa A trata do ritmo musical, que é uma decisão de melodia e não do planejamento da letra; além disso, o texto diz que o ritmo foi definido com o apoio da professora, não como ação de planejamento da letra. Passo 4: A alternativa C está errada porque a revisão ortográfica ocorre depois da apresentação, quando o planejamento já terminou, e trata apenas de correção formal. Passo 5: A alternativa D está errada porque apresentar a versão final sem coletar opiniões é justamente o oposto da colaboração. Passo 6: A alternativa E está errada porque incluir versos sem avaliar coerência é uma falha de planejamento, não uma ação planejada e colaborativa. Passo 7: Concluímos que a resposta correta é a B, que está de acordo com o gabarito oficial.
💡 Dica: Identifique no texto a etapa que envolve pesquisa compartilhada para criar os versos.
Alternativa por alternativa
O aluno pode ter entendido que planejar a canção significa definir primeiro a parte musical, confundindo planejamento da letra com planejamento da melodia. Ele também pode ter supervalorizado a ordem das etapas descritas no texto.
Por que engana: Confundir ações relacionadas à música ou à revisão posterior com o planejamento colaborativo da letra, sem localizar a pesquisa compartilhada descrita no texto-base.
Demonstra divisão de tarefas e colaboração no levantamento de informações para os versos.
O aluno pode ter associado planejamento à revisão do texto, achando que escrever bem significa apenas corrigir a forma depois. Assim, ele confunde etapa de revisão final com planejamento colaborativo.
O aluno pode ter achado que apresentar um produto final pronto já é uma forma de organização do trabalho em grupo. Ele não percebe que a ausência de opiniões contradiz a ideia de colaboração.
O aluno pode ter pensado que mais versos sempre enriquecem a canção, sem considerar a coerência com a lenda. Ele confunde quantidade de conteúdo com planejamento.
Raio-X da questão
planejamento colaborativo da escrita
avaliacao
identificação de informações explícitas · etapas de produção textual
Revise etapas de planejamento coletivo e colaboração na produção de textos.
Confundir ações relacionadas à música ou à revisão posterior com o planejamento colaborativo da letra, sem localizar a pesquisa compartilhada descrita no texto-base.
multiculturalismo
colaboracao
literario
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