No poema concreto a seguir, as palavras estão organizadas para formar um padrão visual que reforça o sentido…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais em textos multissemióticos.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
No poema concreto a seguir, as palavras estão organizadas para formar um padrão visual que reforça o sentido do texto: semente broto tronco copa semente broto tronco copa Cada linha surge com alinhamento diferente, criando a imagem de crescimento de uma planta, do solo ao alto. Analise o poema concreto para identificar o efeito de sentido produzido pela disposição gráfica das palavras.
- A) Destaca o sentido figurado por meio de aliterações iniciais.
- B) Cria um ritmo sonoro que destaca a musicalidade dos vocábulos.
- C) Realça a ideia de desenvolvimento gradual ao representar visualmente o crescimento.
- D) Sublinha o uso de pontuação criativa para dramatizar as palavras.
- E) Estabelece uma comparação direta entre planta e ser humano.
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- Observe o poema. As palavras aparecem em linhas com recuos diferentes: 'semente' é a mais deslocada para a direita no topo, depois 'broto', 'tronco' e 'copa', e a última linha reúne as quatro palavras na ordem do crescimento. Esse arranjo gráfico imita a sequência de uma planta que nasce e cresce do solo para o alto.
- Pergunte qual sentido essa disposição reforça. A sequência semente, broto, tronco, copa representa etapas de desenvolvimento, e a disposição visual mostra essas etapas em progressão. Logo, o efeito é a ideia de desenvolvimento gradual, com a forma do texto representando o crescimento.
- Verifique a alternativa C, que afirma justamente que o poema realça a ideia de desenvolvimento gradual ao representar visualmente o crescimento. Ela está correta e coincide com o gabarito oficial.
- Analise as demais alternativas. A alternativa A está errada porque não há aliterações marcantes nem sentido figurado no poema; o foco é a imagem visual. A alternativa B está errada porque o texto não busca um ritmo sonoro, pois a força está na disposição gráfica e não na musicalidade. A alternativa D está errada porque o poema não usa pontuação criativa, já que não há sinais de pontuação. A alternativa E está errada porque não há comparação entre planta e ser humano; o poema trata apenas da planta.
- Conclusão: a disposição gráfica em degraus, combinada à ordem das palavras, produz o efeito de crescimento gradual, o que torna a alternativa C a resposta correta.
💡 Dica: Observe como a disposição das palavras cria uma imagem que reforça o sentido do texto.
Alternativa por alternativa
O aluno pode ter confundido recursos visuais com recursos sonoros, supondo que a repetição de sons iniciais e a imagem de um texto figurado seriam o núcleo do efeito. Ele não percebeu que o poema trabalha com a forma gráfica.
Por que engana: Confundir o efeito visual com elementos sonoros ou figuras de linguagem não presentes no poema.
O aluno pode ter associado qualquer poema a musicalidade e ritmo, sem observar que o texto organiza as palavras no espaço da página. Ele tomou a sonoridade como efeito principal, ignorando o padrão visual descrito no enunciado.
A forma em pirâmide reforça a progressão do ciclo de vida da planta, do solo ao topo.
O aluno pode ter imaginado que a disposição das palavras equivale a recursos de pontuação ou dramatização, sem reparar que o poema não usa sinais de pontuação. Ele confundiu o recurso visual com um recurso gráfico-expressivo de outro tipo.
O aluno pode ter feito uma leitura alegórica, achando que a planta representa uma pessoa porque as etapas lembram a vida humana. Ele projetou um sentido que não está no texto, que trata somente da planta.
Raio-X da questão
poema concreto e sentido visual
avaliacao
interpretação de texto poético
Estude como a forma gráfica influencia o significado em poemas concretos.
Confundir o efeito visual com elementos sonoros ou figuras de linguagem não presentes no poema.
pensamento_critico
literario
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