— Professora, como organizo todos os passos para apresentar meu projeto na feira de ciências? — perguntou…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Articular o verbal com os esquemas, infográficos, imagens variadas etc. na (re)construção dos sentidos dos textos de divulgação científica e retextualizar do discursivo para o esquemático – infográfico, esquema, tabela, gráfico, ilustração etc. – e, ao contrário, transformar o conteúdo das tabelas, esquemas, infográficos, ilustrações etc. em texto discursivo, como forma de ampliar as possibilidades de compreensão desses textos e analisar as características das multissemioses e dos gêneros em questão.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
— Professora, como organizo todos os passos para apresentar meu projeto na feira de ciências? — perguntou Lara. A docente explicou: primeiro, escolha um tema. Depois, pesquise informações em livros e sites. Em seguida, elabore o conteúdo e crie o cartaz. Após isso, faça uma revisão detalhada do texto e das figuras. Só depois disso deve-se montar o display na mesa da feira. Por fim, ensaie a fala e entregue o projeto no horário marcado. Analise o texto-base e identifique qual passo deve ser representado após a revisão detalhada no fluxograma de organização da apresentação.
- A) montar o display na mesa da feira
- B) ensaiar a fala para apresentar o projeto
- C) criar o cartaz com texto e figuras
- D) entregar o projeto no horário marcado
- E) elaborar o conteúdo do projeto
✅ Resposta correta: alternativa A
Resolução passo a passo
- Identifique a sequência de passos descrita no texto-base: escolher um tema, pesquisar informações, elaborar o conteúdo, criar o cartaz, fazer a revisão detalhada do texto e das figuras, montar o display na mesa da feira, ensaiar a fala e entregar o projeto no horário marcado. Passo 2: Localize o momento da revisão detalhada. O texto diz: após elaborar o conteúdo e criar o cartaz, faça uma revisão detalhada do texto e das figuras. Passo 3: Verifique o que vem imediatamente depois. O texto diz: Só depois disso deve-se montar o display na mesa da feira. Logo, o passo seguinte à revisão é a montagem do display, que corresponde à alternativa A. Passo 4: Por que as outras alternativas estão erradas: B (ensaiar a fala) vem somente depois da montagem do display, na parte final do texto; C (criar o cartaz) acontece antes da revisão, pois a revisão é feita sobre o material já criado; D (entregar o projeto no horário marcado) é o último passo do fluxo; E (elaborar o conteúdo) ocorre antes da criação do cartaz e da revisão. Passo 5: Conclusão: a resposta correta é a alternativa A, que coincide com o gabarito oficial.
💡 Dica: Localize a revisão no texto e identifique a etapa indicada logo depois dela.
Alternativa por alternativa
O texto indica que após revisar texto e figuras, o próximo passo é montar o display na mesa.
O aluno pode ter localizado a palavra ensaiar e a associado ao momento de revisar, achando que ensaiar a fala é uma forma de revisão. Ele não percebeu que o ensaio é o penúltimo passo, vindo depois da montagem do display.
Por que engana: O aluno pode confundir a etapa imediatamente posterior à revisão com ações que aparecem mais adiante, como ensaiar a fala ou entregar o projeto.
O aluno pode ter confundido a revisão com a criação do cartaz, supondo que revisar o material significa criar o cartaz com texto e figuras. Ele não considerou que a criação do cartaz ocorre antes da revisão, e não depois.
O aluno pode ter pensado que, após revisar, o próximo passo seria a entrega final do projeto, ignorando as etapas intermediárias descritas no texto. Ele leu a sequência como se a entrega viesse logo depois da revisão.
O aluno pode ter se confundido com a ordem do fluxo e considerado a elaboração do conteúdo como uma etapa posterior à revisão, talvez por reler o conteúdo durante a revisão. Ele não percebeu que a elaboração do conteúdo é anterior à criação do cartaz e à revisão.
Raio-X da questão
Sequência de etapas em fluxograma
avaliacao
Identificação de marcadores temporais · Compreensão de sequência textual
Revise a organização sequencial de informações e o uso de marcadores temporais em fluxogramas.
O aluno pode confundir a etapa imediatamente posterior à revisão com ações que aparecem mais adiante, como ensaiar a fala ou entregar o projeto.
ciencia_tecnologia
autogestao
cotidiano
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