DADOS ILUSTRATIVOS: Pesquisa recente indica que 80% das crianças brasileiras têm acesso a programas de leitura…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Reconhecer e utilizar os critérios de organização tópica (do geral para o específico, do específico para o geral etc.), as marcas linguísticas dessa organização (marcadores de ordenação e enumeração, de explicação, definição e exemplificação, por exemplo) e os mecanismos de paráfrase, de maneira a organizar mais adequadamente a coesão e a progressão temática de seus textos.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
DADOS ILUSTRATIVOS: Pesquisa recente indica que 80% das crianças brasileiras têm acesso a programas de leitura em escolas públicas. O relatório expõe a relevância da leitura para o desenvolvimento cognitivo e social de forma abrangente. Em seguida, o estudo descreve iniciativas de bibliotecas comunitárias que promovem encontros de contação de histórias. Por exemplo, em uma comunidade do interior, professores reúnem crianças para dramatizações semanais de contos folclóricos. Segundo o documento, essa prática reforça o hábito de leitura e estimula a imaginação infantil. Analise o texto-base e identifique a marca linguística que indica a transição da ideia geral para um exemplo específico.
- A) O conectivo "Por exemplo," indica a apresentação de um caso particular a partir de uma visão geral.
- B) O termo "de forma abrangente" intensifica o grau de importância da leitura.
- C) O advérbio "Em seguida," aponta a conclusão ou consequência da ideia anterior.
- D) A expressão "Segundo o documento," reforça a autoridade do relatório.
- E) A expressão "DADOS ILUSTRATIVOS:" indica que os números seguintes são fictícios.
✅ Resposta correta: alternativa A
Resolução passo a passo
- A questão pede a marca linguística que sinaliza a passagem da ideia geral para um exemplo específico no texto.
- No texto, primeiro aparece uma afirmação geral (80% das crianças têm acesso a programas de leitura e a leitura é relevante de forma abrangente). Depois surge o trecho "Por exemplo, em uma comunidade do interior...", que apresenta um caso particular.
- O conectivo "Por exemplo," é exatamente a marca que introduz o exemplo concreto, ou seja, a transição do geral para o particular. Logo, a alternativa A está correta.
- A alternativa B está errada, pois "de forma abrangente" qualifica o modo como a leitura é tratada e não introduz um exemplo específico.
- A alternativa C está errada, pois "Em seguida," indica sequência temporal ou de apresentação, não uma conclusão ou consequência.
- A alternativa D está errada, pois "Segundo o documento," atribui a informação à fonte, sem marcar a passagem para um exemplo.
- A alternativa E está errada, pois "DADOS ILUSTRATIVOS:" é um rótulo do texto e não um marcador de transição entre ideia geral e exemplo específico.
- Conclusão: o gabarito oficial A está correto.
💡 Dica: Identifique o conectivo que indica transição para um exemplo.
Alternativa por alternativa
"Por exemplo," introduz o exemplo específico que ilustra a ideia geral sobre leitura.
O aluno confunde a marca de generalidade com a de exemplificação, supondo que um termo de intensidade ou abrangência sinaliza a entrada em um caso particular.
O aluno associa "Em seguida" a conclusões, tomando qualquer conector de sequência como indicador de consequência ou fechamento do raciocínio.
Por que engana: Confundir conectivos de exemplo com conectivos de consequência ou reforço.
O aluno lê a expressão de citação da fonte como se fosse o marcador de transição, sem perceber que ela apenas atribui a informação ao relatório.
O aluno toma o rótulo de cabeçalho "DADOS ILUSTRATIVOS:" como elemento de organização do argumento, confundindo a palavra "ilustrativos" com a função de introduzir exemplos e não reconhecendo que é um título do bloco de dados.
Raio-X da questão
conectivos de transição textual
avaliacao
conectivos textuais básicos
Estude os conectivos que indicam exemplos e sequências textuais.
Confundir conectivos de exemplo com conectivos de consequência ou reforço.
pensamento_critico
cotidiano
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