Uma pesquisa recente revelou que 85% dos estudantes do ensino fundamental usam o celular durante as aulas…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Identificar e avaliar teses/opiniões/posicionamentos explícitos e argumentos em textos argumentativos (carta de leitor, comentário, artigo de opinião, resenha crítica etc.), manifestando concordância ou discordância.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Uma pesquisa recente revelou que 85% dos estudantes do ensino fundamental usam o celular durante as aulas, segundo levantamento fictício. Em carta publicada no jornal local, um pai condena esse hábito: “Os celulares distraem os alunos, que deixam de prestar atenção no professor e têm queda no rendimento escolar. Proponho a proibição total desses aparelhos em sala de aula para garantir um ambiente adequado ao aprendizado.” Identifique a opinião expressa pelo autor e o argumento utilizado para sustentá-la no texto-base.
- A) A opinião de que as escolas devem fornecer celulares e o argumento de que isso tecnologia reforça o aprendizado.
- B) A opinião de que os celulares devem ser proibidos em sala e o argumento de que eles distraem os alunos e prejudicam o rendimento escolar.
- C) A opinião de que o rendimento melhora sem celulares e o argumento de que professores devem planejar aulas mais atrativas.
- D) A opinião de que o uso de celulares é positivo e o argumento de que eles ajudam na pesquisa em sala de aula.
- E) A opinião de que celulares não deveriam existir e o argumento de que tecnologias diminuem a sociabilidade dos alunos.
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- Leia o texto-base com atenção e identifique a posição defendida pelo autor. O pai afirma que os celulares devem ser proibidos em sala de aula, pois propõe a 'proibição total desses aparelhos'. Essa é a opinião.
- Localize o argumento usado para sustentar a opinião. Ele diz que os celulares distraem os alunos, que deixam de prestar atenção no professor e têm queda no rendimento escolar. Ou seja, a distração e a perda de rendimento são a justificativa para a proibição.
- Compare com as alternativas. A alternativa B traz exatamente a opinião (proibição dos celulares em sala) e o argumento (distração e prejuízo ao rendimento escolar), por isso está correta, e coincide com o gabarito oficial.
- Verifique por que as demais estão erradas. A: o texto não defende que a escola forneça celulares, e sim o contrário. C: o texto não fala em planejamento de aulas mais atrativas, apenas na proibição. D: o autor condena o uso dos celulares, não o defende, e não cita pesquisa como vantagem. E: o autor não diz que celulares não deveriam existir, apenas que não devem ser usados em sala, e não menciona sociabilidade.
💡 Dica: Identifique a opinião do autor e o argumento que a sustenta no texto.
Alternativa por alternativa
O aluno pode ter confundido o tema geral do texto (tecnologia na escola) com uma proposta de apoio institucional, achando que o texto defende o uso de tecnologia para ensinar.
Por que engana: Confundir opinião com fato ou não relacionar corretamente o argumento que sustenta a opinião.
Reúne a opinião explícita sobre a proibição e o argumento de distração e queda de rendimento.
O aluno pode ter se prendido ao tema do rendimento escolar e imaginado que a proposta do texto é melhorar as aulas, e não restringir os celulares, ignorando a proposta explícita de proibição.
O aluno pode ter lido apenas o dado da pesquisa (85% usam celular) e concluído que o uso é aprovado, sem perceber que o pai condena explicitamente esse hábito.
O aluno pode ter exagerado a posição do autor, entendendo que ele é contra a existência dos celulares, quando o texto critica apenas o uso em sala de aula; também associou a distração a perda de sociabilidade, algo que não aparece no texto.
Raio-X da questão
opinião e argumento textual
diagnostico
compreensão de texto · identificação de opinião
estude como identificar opinião e argumento em textos
Confundir opinião com fato ou não relacionar corretamente o argumento que sustenta a opinião.
pensamento_critico
cotidiano
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