Leia o texto. "Quando o sinal tocou, Pedro guardou o caderno rapidamente e correu para o pátio. No caminho…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Inferir efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos de coesão sequencial: conjunções e articuladores textuais.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Leia o texto. "Quando o sinal tocou, Pedro guardou o caderno rapidamente e correu para o pátio. No caminho, percebeu que havia esquecido a garrafa de água na sala. Mesmo assim, continuou andando depressa, porque queria chegar a tempo de assistir à apresentação do grupo de teatro." Pelo texto, é possível concluir que Pedro estava:
- A) indiferente à apresentação do grupo de teatro
- B) com pressa para não perder o início da apresentação
- C) voltando para a sala para buscar a garrafa de água
- D) insatisfeito com o horário do intervalo
- E) tentando fugir da escola antes do fim das aulas
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- Leia o texto com atenção. Pedro ouve o sinal, guarda o caderno rapidamente e corre para o pátio.
- Em seguida, o texto diz que ele percebe ter esquecido a garrafa de água na sala, mas continua andando depressa.
- A justificativa aparece no fim: ele queria chegar a tempo de assistir à apresentação do grupo de teatro. Ou seja, a pressa tem a finalidade de não perder o início da apresentação.
- Portanto, a alternativa B está correta, pois o texto permite concluir que Pedro estava com pressa para não perder o início da apresentação.
- A alternativa A está errada, pois o texto mostra que Pedro se importa com a apresentação, já que quer chegar a tempo de vê-la.
- A alternativa C está errada, pois ele continua andando em direção ao pátio, mesmo tendo percebido a garrafa esquecida, o que mostra que não voltou para buscá-la.
- A alternativa D está errada, pois o texto não menciona qualquer insatisfação de Pedro com o horário do intervalo.
- A alternativa E está errada, pois o texto indica que o sinal tocou e Pedro foi para o pátio, nada sugerindo que ele tentava fugir da escola.
💡 Dica: Observe a relação entre a pressa e o motivo apresentado no final.
Alternativa por alternativa
O aluno pode ter achado que Pedro não se importava com o evento, confundindo a pressa com a própria apresentação, sem perceber que ele quer chegar a tempo de assisti-la.
A conclusão é apoiada pela informação de que ele queria chegar a tempo.
O aluno pode ter se prendido ao fato de Pedro ter percebido a garrafa esquecida e ter imaginado que ele voltaria para buscá-la, ignorando que ele continuou andando depressa.
Por que engana: O aluno pode interpretar literalmente e não perceber a intenção de Pedro em chegar a tempo, confundindo a pressa com outros motivos.
O aluno pode ter inferido um descontentamento que não está no texto, por supor que a pressa indica insatisfação com o intervalo.
O aluno pode ter interpretado a pressa de Pedro como fuga, associando correr e andar depressa a alguém que quer sair da escola às pressas.
Raio-X da questão
inferência textual
inferir intenção de
inferência textual básica · compreensão de texto narrativo
leitura de pistas verbais
O aluno pode interpretar literalmente e não perceber a intenção de Pedro em chegar a tempo, confundindo a pressa com outros motivos.
pensamento_critico
rotina escolar
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