Faltavam poucos instantes para o sinal do recreio. Pedro ja tinha guardado o caderno e olhava para a porta da…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Analisar, em textos narrativos ficcionais, as diferentes formas de composição próprias de cada gênero, os recursos coesivos que constroem a passagem do tempo e articulam suas partes, a escolha lexical típica de cada gênero para a caracterização dos cenários e dos personagens e os efeitos de sentido decorrentes dos tempos verbais, dos tipos de discurso, dos verbos de enunciação e das variedades linguísticas (no discurso direto, se houver) empregados, identificando o enredo e o foco narrativo e percebendo como se estrutura a narrativa nos diferentes gêneros e os efeitos de sentido decorrentes do foco narrativo típico de cada gênero, da caracterização dos espaços físico e psicológico e dos tempos cronológico e psicológico, das diferentes vozes no texto (do narrador, de personagens em discurso direto e indireto), do uso de pontuação expressiva, palavras e expressões conotativas e processos figurativos e do uso de recursos linguístico-gramaticais próprios a cada gênero narrativo.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Faltavam poucos instantes para o sinal do recreio. Pedro ja tinha guardado o caderno e olhava para a porta da sala sem prestar atencao na explicacao final da professora. Cada vez que o corredor fazia algum barulho, ele erguia a cabeca, achando que o sinal enfim tocaria. Embora a aula estivesse quase no fim, Pedro sentia como se aquele momento se arrastasse devagar demais. No trecho, o que a narracao mostra sobre a passagem do tempo para Pedro?
- A) Os barulhos do corredor fazem a aula demorar mais, por isso Pedro perde a atenção na explicação da professora.
- B) Para Pedro, a espera parece muito demorada, mesmo estando perto do fim da aula.
- C) Como faltavam poucos instantes para o recreio, Pedro percebe que o tempo passa rapidamente até o fim da aula.
- D) Pedro acredita que cada barulho no corredor significa que o sinal já tocou e que a aula terminou.
- E) Como a aula está quase no fim, a narração mostra que o tempo passa devagar para todos os alunos da sala.
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- Leia o trecho com atenção. A narração diz que Pedro já guardou o caderno, olha para a porta, ergue a cabeça a cada barulho do corredor e sente que o momento 'se arrastava devagar demais'.
- Identifique a informação central. Embora a aula esteja quase no fim (ou seja, faltam poucos instantes), a impressão de Pedro é de que o tempo passa lentamente. Essa é a percepção subjetiva do personagem sobre a passagem do tempo.
- Compare com as alternativas. A alternativa B descreve exatamente isso: a espera parece muito demorada, mesmo perto do fim da aula. Portanto, a letra B está correta, em concordância com o gabarito oficial.
- Verifique as demais. A alternativa A inverte a relação de causa: os barulhos não fazem a aula demorar, apenas despertam a expectativa de Pedro. A alternativa C contradiz o texto, pois o tempo não passa rapidamente para Pedro. A alternativa D é incorreta, pois o texto diz que o sinal ainda não tocou; Pedro apenas imagina que tocará. A alternativa E generaliza indevidamente, já que o texto fala apenas da percepção de Pedro, não de todos os alunos.
💡 Dica: Observe as ações e os sentimentos de Pedro diante da espera.
Alternativa por alternativa
O aluno entende que os barulhos atrapalham a aula e tornam o tempo mais longo, invertendo a relação entre o ruído e a sensação de lentidão, que é consequência da ansiedade de Pedro.
O trecho indica que a aula estava quase terminando, mas Pedro sente que o momento se arrasta, mostrando um tempo percebido de forma subjetiva pelo personagem.
O aluno associa a proximidade do recreio a uma sensação de rapidez, ignorando que o texto descreve justamente o contrário: a espera que parece arrastar-se.
Por que engana: Confundir o tempo cronológico com a sensação de demora do personagem.
O aluno confunde a expectativa de Pedro com a realidade, achando que os barulhos indicam que o sinal já tocou, quando o texto mostra que ele apenas imagina isso e continua na aula.
O aluno generaliza a percepção de um personagem para toda a turma, achando que a narração descreve um fenômeno coletivo, quando o trecho trata somente da experiência subjetiva de Pedro.
Raio-X da questão
Tempo subjetivo na narrativa
Reconhecer a percepç
Identificação de informações explícitas · Inferência de sentimentos e expectativas
Percepção do personagem
Confundir o tempo cronológico com a sensação de demora do personagem.
Rotina escolar
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