Descrição de cena de uma tirinha fictícia: em duas vinhetas, uma professora informa aos alunos: “Vocês estão…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Inferir e justificar, em textos multissemióticos – tirinhas, charges, memes, gifs etc. –, o efeito de humor, ironia e/ou crítica pelo uso ambíguo de palavras, expressões ou imagens ambíguas, de clichês, de recursos iconográficos, de pontuação etc.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Descrição de cena de uma tirinha fictícia: em duas vinhetas, uma professora informa aos alunos: “Vocês estão por fora dos conteúdos desta semana”. Na segunda vinheta, os estudantes aparecem literalmente do lado de fora da sala de aula, de braços cruzados e olhares confusos. A legenda conclui: “Quando a gente leva o ‘por fora’ ao pé da letra”. Analise o texto-base e identifique qual ambiguidade na expressão 'por fora' provoca o efeito humorístico na tirinha descrita?
- A) A substituição de 'conteúdos' por 'alunos' para criar ironia
- B) A crítica velada ao sistema educacional que não prepara os alunos adequadamente
- C) A interpretação literal da expressão 'por fora' gerando situação inesperada
- D) O contraste entre fala didática e ação invertida no final da tirinha
- E) A personificação da expressão 'por fora' transformando-a em personagem
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- A expressão 'estar por fora' tem sentido figurado no português: significa não estar informado ou não saber de algo. Na fala da professora, esse é o sentido pretendido.Passo 2: A ambiguidade está na possibilidade de tomar a expressão ao pé da letra, como posição física, isto é, estar do lado de fora. A legenda 'Quando a gente leva o por fora ao pé da letra' explicita essa leitura literal.Passo 3: Ao sair da sala, os alunos realizam o sentido literal da expressão. A situação é inesperada porque o leitor espera o sentido figurado, e essa quebra de expectativa produz o humor. Esse é o efeito descrito na alternativa C.Passo 4: A alternativa A está errada, pois a troca de 'conteúdos' por 'alunos' não aparece no texto e não gera ambiguidade. A alternativa B está errada, pois a tirinha não faz crítica ao sistema educacional; o foco é o duplo sentido da expressão. A alternativa D está errada, pois o contraste entre fala didática e ação invertida é um recurso presente, mas não explica a ambiguidade da expressão 'por fora'. A alternativa E está errada, pois não há personificação: a expressão não vira personagem, apenas é interpretada de forma literal.Passo 5: Conclusão: o humor nasce do duplo sentido de 'por fora' (figurado: desinformado; literal: do lado de fora da sala), sendo a alternativa C a resposta correta, em concordância com o gabarito oficial.
💡 Dica: Analise o duplo sentido da expressão 'por fora' na tirinha.
Alternativa por alternativa
O aluno acredita que a graça está na troca de palavras, como se 'alunos' no lugar de 'conteúdos' criasse a ironia. Não percebe que o texto não faz essa substituição.
O aluno lê a tirinha como uma crítica à escola e busca uma mensagem social, sem reconhecer que o humor depende do duplo sentido de uma expressão.
A ambiguidade entre 'desatualizados' e 'fora da sala' justifica o humor da tirinha
O aluno foca no contraste visual entre a fala da professora e a ação dos estudantes, mas não identifica que esse contraste só funciona por causa da ambiguidade da expressão 'por fora'.
Por que engana: Confundir a ambiguidade com crítica social ou personificação, não identificando o duplo sentido literal.
O aluno interpreta a expressão como se ela ganhasse vida e virasse personagem da história, confundindo a figura de linguagem com a presença de um personagem real na cena.
Raio-X da questão
ambiguidade e duplo sentido
diagnostico
expressões idiomáticas · interpretação de texto
estude expressões idiomáticas e ambiguidade textual
Confundir a ambiguidade com crítica social ou personificação, não identificando o duplo sentido literal.
pensamento_critico
literario
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