Em uma cidade brasileira, um coletivo de artistas e moradores criou uma plataforma de realidade aumentada para…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Avaliar o impacto das tecnologias digitais da informação e comunicação (TDIC) na formação do sujeito e em suas práticas sociais, para fazer uso crítico dessa mídia em práticas de seleção, compreensão e produção de discursos em ambiente digital.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em uma cidade brasileira, um coletivo de artistas e moradores criou uma plataforma de realidade aumentada para intervir digitalmente em espaços públicos. Pelo celular, os participantes inserem imagens virtuais relacionadas à história do bairro, discutem as propostas em fóruns e utilizam ferramentas de moderação e tutoria. As intervenções podem ser vistas apenas nas telas dos dispositivos, e a plataforma registra milhares de contribuições. O projeto estimula a reflexão sobre memória, identidade cultural e autoria, pois a comunidade participa tanto da criação quanto da fruição das obras. Com base no texto, assinale a alternativa que identifica a prática que melhor exemplifica o uso crítico das tecnologias digitais da informação e comunicação (TDIC) na construção de uma experiência artística comunitária.
- A) Reproduzir imagens artísticas nos celulares dos moradores sem relacioná-las às memórias do bairro.
- B) Concentrar a autoria das imagens virtuais em artistas profissionais sem envolver os moradores nas decisões.
- C) Criar intervenções de realidade aumentada com participação dos moradores e debate sobre memórias do bairro.
- D) Registrar as intervenções realizadas pelos moradores sem oferecer espaços de tutoria, moderação ou debate.
- E) Permitir que cada morador visualize imagens virtuais individualmente sem participar das discussões da plataforma.
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- O texto descreve uma plataforma de realidade aumentada usada por moradores e artistas para criar intervenções virtuais sobre a história do bairro, com fóruns de discussão, moderação e tutoria, e com a comunidade participando tanto da criação quanto da fruição das obras. Passo 2: O uso crítico de TDIC significa usar a tecnologia não apenas como ferramenta técnica, mas para produzir reflexão, participação e autoria coletiva sobre temas sociais e culturais. Passo 3: A alternativa C reúne esses elementos: cria intervenções de realidade aumentada (tecnologia digital), com participação dos moradores (autoria comunitária) e debate sobre memórias do bairro (reflexão sobre memória e identidade). Passo 4: A alternativa A está errada porque reproduz imagens sem vínculo com a memória local, esvaziando o sentido crítico do projeto. Passo 5: A alternativa B está errada porque concentra a autoria em profissionais e exclui a comunidade, contrariando o texto. Passo 6: A alternativa D está errada porque elimina justamente a tutoria, a moderação e o debate que o texto destaca como parte do projeto. Passo 7: A alternativa E está errada porque isola o morador individualmente e retira a discussão coletiva, que é central na proposta. Passo 8: Portanto, a resposta correta é a alternativa C, em concordância com o gabarito oficial.
💡 Dica: Relacione participação comunitária, memória cultural e uso crítico das tecnologias digitais.
Alternativa por alternativa
O aluno pensa que usar tecnologia digital para exibir obras artísticas já caracteriza uso crítico, sem exigir relação com a memória e a identidade do bairro.
Por que engana: Escolher uma alternativa que menciona tecnologia digital, mas ignora a participação dos moradores, o debate coletivo e a relação com a memória do bairro.
O aluno associa autoria artística ao profissional especializado e não percebe que o texto valoriza a criação coletiva pela comunidade.
A alternativa correta articula tecnologia, participação comunitária, reflexão crítica e valorização da memória local. Esses elementos caracterizam um uso crítico das TDIC, pois os moradores não são apenas espectadores ou consumidores: eles colaboram na criação, discutem os sentidos das obras e questionam formas tradicionais de autoria.
O aluno considera que registrar a participação já basta como uso crítico, ignorando que o texto destaca moderação, tutoria e debate como elementos do projeto.
O aluno entende que a experiência individual com a tecnologia é suficiente, desconsiderando que o texto enfatiza a participação e as discussões coletivas.
Raio-X da questão
Arte comunitária com TDIC
avaliacao
Tecnologias digitais na arte · Participação comunitária na criação
Revise participação colaborativa, autoria compartilhada e uso crítico de tecnologias digitais na arte.
Escolher uma alternativa que menciona tecnologia digital, mas ignora a participação dos moradores, o debate coletivo e a relação com a memória do bairro.
ciencia_tecnologia
pensamento_critico
cotidiano
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