Como contar o ritmo da chuva no telhado? Gota a gota faz tic-tac no barranco, Cada som é um pulso que ecoa e…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Identificar, em textos versificados, efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos rítmicos e sonoros e de metáforas.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Como contar o ritmo da chuva no telhado? Gota a gota faz tic-tac no barranco, Cada som é um pulso que ecoa e dança. No compasso molhado do balanço, A água é cumplice de esperança. Metade lágrima, metade canto, A nuvem tece um véu de mudança. Analise o poema e identifique o efeito de sentido decorrente do uso dos recursos rítmicos e sonoros e da metáfora presentes no texto.
- A) Intensifica a melancolia do ambiente e reforça a tristeza
- B) Cria tensão dramática e anuncia perigo iminente
- C) Sugere o fechamento do tempo e evoca entardeceres imóveis
- D) Realça a musicalidade da cena e sugere movimento contínuo
- E) Destaca a oposição entre luz e sombra no céu nublado
✅ Resposta correta: alternativa D
Resolução passo a passo
- Identifique os recursos rítmicos e sonoros do poema. Aparecem a onomatopeia 'tic-tac', as palavras 'pulso', 'compasso' e 'balanço', que sugerem marcação regular, e a repetição de sons e ritmos nos versos. Passo 2: Identifique a metáfora principal. A chuva é comparada a um ritmo musical, e a água aparece como 'cúmplice de esperança', o que personifica a natureza. Também há a imagem da nuvem que 'tece um véu', que sugere movimento e transformação. Passo 3: Relacione os recursos ao efeito de sentido. O ritmo marcado, o eco e a dança das gotas constroem a sensação de uma musicalidade presente na cena, enquanto a sequência de imagens em movimento (gotas caindo, água balançando, nuvem tecendo) sugere um movimento contínuo. A alternativa D reúne exatamente esses dois efeitos. Passo 4: Analise as demais alternativas. A melancolia (A) aparece apenas em 'metade lágrima', de forma parcial e não central. A tensão dramática e o perigo (B) não estão no texto, que tem tom sereno e melódico. O fechamento do tempo e os entardeceres imóveis (C) contradizem a ideia de movimento constante do poema. A oposição entre luz e sombra (E) não é trabalhada nos versos. Passo 5: Conclusão. Após resolver a questão de forma independente, cheguei à alternativa D, que coincide com o gabarito oficial.
💡 Dica: Analise os recursos rítmicos, sonoros e a metáfora para entender o efeito de sentido.
Alternativa por alternativa
O aluno associa a chuva e a expressão 'metade lágrima' apenas à tristeza, ignorando que o poema tem tom musical e de esperança. Ele toma um detalhe isolado como tom geral do texto.
Por que engana: Confundir o efeito da metáfora e dos recursos sonoros, interpretando-os como tristeza ou perigo em vez de movimento e musicalidade.
O aluno imagina que as gotas que caem 'ecoam' como sinal de ameaça, e que o 'compasso' e o 'pulso' indicam um perigo se aproximando. Ele projeta sobre o poema um clima de suspense que não está no texto.
O aluno associa a chuva e a nuvem ao fim do dia e à imobilidade, confundindo a imagem de nuvem que 'tece um véu' com algo estático. Ele não percebe que os verbos e substantivos do poema indicam movimento.
O tic-tac e a metáfora da água como cúmplice criam ritmo e sensação de movimento.
O aluno busca oposições de luz e sombra porque associa céu nublado a escuridão, mas o poema não menciona luz nem sombra. Ele aplica uma ideia da intuição cotidiana sem se basear no texto.
Raio-X da questão
recursos rítmicos e metáfora
diagnostico
figuras de linguagem básicas · ritmo e sonoridade na poesia
estude figuras de linguagem e ritmo poético
Confundir o efeito da metáfora e dos recursos sonoros, interpretando-os como tristeza ou perigo em vez de movimento e musicalidade.
pensamento_critico
literario
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