Dados ilustrativos: Em um breve texto sobre uma feira de ciências escolar, o professor relatou os resultados…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Identificar, em textos lidos ou de produção própria, verbos na voz ativa e na voz passiva, interpretando os efeitos de sentido de sujeito ativo e passivo (agente da passiva).
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Dados ilustrativos: Em um breve texto sobre uma feira de ciências escolar, o professor relatou os resultados do projeto: a professora elogiou o empenho da turma. As metas foram superadas pelos alunos e o relatório foi entregue à direção pela equipe. No dia do evento, os estudantes apresentaram o protótipo e receberam certificado de participação. Os resultados foram analisados pela comissão organizadora antes da divulgação oficial. Analise o texto-base e identifique como o uso da voz passiva no trecho “As metas foram superadas pelos alunos” contribui para o efeito de sentido.
- A) Incluir informações sobre o processo de superação das metas
- B) Enfatizar o papel dos alunos como sujeitos atuantes no processo
- C) Reforçar a autoridade do professor ao relatar os resultados
- D) Destacar o resultado alcançado em vez de quem realizou a ação
- E) Tornar a ação mais dinâmica e imediata
✅ Resposta correta: alternativa D
Resolução passo a passo
- Identifique o sujeito gramatical da oração na voz passiva. Em 'As metas foram superadas pelos alunos', o sujeito é 'As metas', que sofre a ação de superar. O agente da ação, 'pelos alunos', aparece como complemento da passiva. Passo 2: Observe o efeito dessa estrutura. Ao colocar as metas como sujeito, o enunciado desloca o foco para o resultado alcançado, isto é, para o fato de as metas terem sido superadas. Passo 3: Analise a alternativa D, que afirma destacar o resultado alcançado, e a relação com o texto. Esse é o efeito principal da voz passiva neste trecho, pois o texto valoriza o êxito do projeto. Ressalva: como o agente 'pelos alunos' foi mantido, a expressão 'em vez de quem realizou a ação' deve ser lida com cuidado, já que quem agiu ainda é mencionado; o deslocamento é de foco, não de apagamento. Passo 4: Verifique por que as outras alternativas não se sustentam. A: a passiva informa o resultado, não o processo de superação, que o texto não descreve. B: os alunos aparecem como agente, mas não são o foco da frase, que é ocupado pelas metas. C: a autoridade do professor não é reforçada por essa construção, pois ele não é citado nesse trecho. E: a passiva não torna a ação mais dinâmica; pelo contrário, costuma deixar a frase mais neutra e estática. Conclusão: a alternativa D é a correta, em concordância com o gabarito oficial.
💡 Dica: Analise o efeito da voz passiva no trecho destacado para entender seu impacto no sentido.
Alternativa por alternativa
O aluno acredita que a voz passiva serve para detalhar como o processo foi conduzido, como se a frase descrevesse os passos da superação. Confunde o efeito de foco no resultado com a descrição de etapas.
O aluno acha que, por o agente 'pelos alunos' aparecer na frase, o texto estaria destacando a atuação deles como sujeitos. Não percebe que o sujeito gramatical da passiva é 'as metas', que ocupa o foco da oração.
Por que engana: Confundir voz passiva com voz ativa e interpretar incorretamente o foco da ação no texto.
O aluno associa o relato do professor ao ato de conferir autoridade a ele e atribui esse sentido ao trecho. Não observa que o professor não aparece como agente nem como foco nessa frase.
A voz passiva desloca o foco para o resultado (“metas foram superadas”) e minimiza a ênfase no agente.
O aluno pensa que construções sem a forma ativa tornam a ação mais rápida ou viva, usando a intuição do dia a dia. Não sabe que a voz passiva costuma transmitir um efeito mais neutro e impessoal.
Raio-X da questão
voz passiva e efeito sentido
diagnostico
voz ativa e passiva · estrutura da frase
Estude a voz passiva e sua função na ênfase do sujeito ou do objeto da ação.
Confundir voz passiva com voz ativa e interpretar incorretamente o foco da ação no texto.
pensamento_critico
cotidiano
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