Pesquisadores escolares acompanham o debate no grêmio estudantil sobre ações de sustentabilidade em eventos da…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Tomar nota em discussões, debates, palestras, apresentação de propostas, reuniões, como forma de documentar o evento e apoiar a própria fala (que pode se dar no momento do evento ou posteriormente, quando, por exemplo, for necessária a retomada dos assuntos tratados em outros contextos públicos, como diante dos representados).
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Pesquisadores escolares acompanham o debate no grêmio estudantil sobre ações de sustentabilidade em eventos da escola. Durante a reunião, os estudantes apresentaram propostas distintas: — Podemos instalar lixeiras de coleta seletiva em todos os pátios para facilitar o descarte adequado de materiais recicláveis, sugeriu Mariana. — Que tal promover oficinas de artes usando recicláveis para dar nova vida aos resíduos?, perguntou Rafael. — Uso copos biodegradáveis em todos os eventos escolares; assim reduziremos o lixo plástico e sensibilizaremos a comunidade, propôs Lucas. — Devemos convidar especialistas para oferecer palestras sobre reciclagem e engajar os alunos, indicou Sônia. Analise as anotações elaboradas por estudante durante o debate no grêmio e identifique qual delas corresponde fielmente à proposta apresentada por Lucas.
- A) Instalação de lixeiras de coleta seletiva em pátios escolares para separar materiais recicláveis
- B) Realização de oficinas de artes com materiais reciclados para reaproveitar resíduos
- C) Uso de copos biodegradáveis em eventos escolares para reduzir o lixo plástico
- D) Uso de copos biodegradáveis em eventos escolares para reduzir o lixo plástico e sensibilizar a comunidade
- E) Organização de palestras sobre reciclagem com foco na conscientização dos alunos
✅ Resposta correta: alternativa D
Resolução passo a passo
- Identifique a proposta de Lucas: uso de copos biodegradáveis em todos os eventos escolares, com dois objetivos declarados, reduzir o lixo plástico e sensibilizar a comunidade. Passo 2: Compare essa fala com as alternativas. A alternativa D reproduz os dois elementos da proposta, o meio (copos biodegradáveis em eventos escolares) e as duas finalidades (reduzir o lixo plástico e sensibilizar a comunidade). Passo 3: A alternativa C traz o meio e um dos objetivos, mas omite a sensibilização da comunidade, por isso não é uma anotação fiel. Passo 4: A alternativa A descreve a proposta de Mariana (lixeiras de coleta seletiva), a alternativa B descreve a proposta de Rafael (oficinas de artes com recicláveis) e a alternativa E descreve a proposta de Sônia (palestras sobre reciclagem). Passo 5: Conclusão: a alternativa correta é a D, que coincide com o gabarito oficial.
💡 Dica: Leia atentamente cada proposta e compare com as anotações para identificar a correspondência exata.
Alternativa por alternativa
O aluno leu apenas o tema geral de resíduos e reciclagem e associou a proposta de Lucas à de Mariana, que sugeriu lixeiras de coleta seletiva nos pátios.
O aluno trocou a proposta de Lucas pela de Rafael, que sugeriu oficinas de artes com materiais recicláveis, por associar copos descartáveis a reaproveitamento de resíduos.
O aluno captou corretamente o meio (copos biodegradáveis) e a finalidade de reduzir o lixo plástico, mas ignorou a segunda finalidade, sensibilizar a comunidade, por descuido na leitura da fala.
Por que engana: Confundir propostas semelhantes por não observar detalhes específicos na descrição das ações.
Reproduz os dois elementos centrais da proposta de Lucas: redução de plástico e sensibilização da comunidade.
O aluno atribuiu a Lucas a proposta de Sônia, de palestras sobre reciclagem, por associar conscientização ambiental apenas a atividades de palestra e não ao uso dos copos biodegradáveis.
Raio-X da questão
identificar proposta correta
diagnostico
interpretação de texto · atenção aos detalhes
interpretação de texto e atenção aos detalhes
Confundir propostas semelhantes por não observar detalhes específicos na descrição das ações.
educacao_ambiental
pensamento_critico
cotidiano
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