Ao revisar meu relato de voluntariado no mutirão de limpeza da praia, observei diversas informações que…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão referencial (léxica e pronominal) e sequencial e outros recursos expressivos adequados ao gênero textual.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Ao revisar meu relato de voluntariado no mutirão de limpeza da praia, observei diversas informações que poderiam ser aprimoradas. No último fim de semana participei de um mutirão de limpeza na praia. Fiquei muito feliz porque o trabalho era gratificante. O mutirão foi organizado pelas ONGs ambientais locais e contou com a presença de voluntários de várias idades, jovens, adultos e idosos. Coletamos lixo, pintamos bancos e plantamos árvores. No final, fizemos um lanche coletivo e trocamos impressões sobre a importância de cuidar do meio ambiente. Em resumo, foi uma experiência enriquecedora e muito significativa para mim e para todos os participantes. Analise o texto-base e identifique a alternativa que apresenta sugestão de revisão capaz de aprimorar coesão, eliminar redundâncias e conectar as ideias.
- A) Sugerir reescrever os verbos no pretérito mais-que-perfeito para uniformizar o tempo verbal.
- B) Sugerir substituir "jovens, adultos e idosos" por "pessoas de diferentes idades" e inserir o conectivo "além disso" antes de "plantamos árvores".
- C) Sugerir suprimir o trecho "foi organizado pelas ONGs ambientais locais" para simplificar a informação.
- D) Sugerir descrever em detalhes o lanche coletivo, detalhando cores e sabores para enriquecer o texto.
- E) Sugerir substituir "experiência enriquecedora e muito significativa" por "ótima" para adotar tom mais coloquial.
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- A questão pede a sugestão de revisão que melhore a coesão, elimine redundâncias e conecte as ideias do texto. Passo 2: Ao ler o texto, percebo que a enumeração 'jovens, adultos e idosos' pode ser resumida em 'pessoas de diferentes idades', o que elimina a repetição de exemplos sem perder a informação. Passo 3: Também faltam conectivos entre as ações relatadas (coletamos, pintamos, plantamos), e o termo 'além disso' antes de 'plantamos árvores' liga essa ação às anteriores e dá sequência lógica ao relato. Passo 4: Logo, a alternativa B reúne as duas melhorias pedidas: redução de redundância e conexão entre ideias, por isso é a correta, em concordância com o gabarito oficial. Passo 5: A alternativa A está errada, pois o pretérito mais-que-perfeito indicaria uma ação anterior a outra no passado e não uniformizaria o texto, que já usa o pretérito perfeito de forma coerente. Passo 6: A alternativa C está errada, pois suprimir a informação sobre a organização das ONGs empobrece o texto e não trata de coesão. Passo 7: A alternativa D está errada, pois acrescentar detalhes sobre cores e sabores não melhora a coesão nem elimina redundâncias, apenas amplia o texto sem relação com o objetivo da revisão. Passo 8: A alternativa E está errada, pois trocar a expressão por 'ótima' empobrece o vocabulário e muda o tom sem resolver problemas de coesão ou redundância.
💡 Dica: Analise as sugestões para melhorar coesão e eliminar redundâncias no texto.
Alternativa por alternativa
O aluno acredita que a coesão depende de uniformizar tempos verbais e escolhe o pretérito mais-que-perfeito como se fosse o tempo 'mais correto' para um relato passado.
Por que engana: Escolher sugestões que não melhoram a coesão ou que simplificam demais o texto, ignorando redundâncias.
A proposta reduz a redundância e adiciona um conectivo, melhorando coesão e fluidez, conforme práticas de revisão colaborativa.
O aluno associa clareza à simplificação a qualquer custo e entende que cortar informações torna o texto melhor, sem perceber que isso não trata de coesão nem de conexão entre ideias.
O aluno confunde enriquecer o texto com acrescentar detalhes descritivos e acredita que mais informação sempre melhora a qualidade, sem considerar os critérios pedidos no enunciado.
O aluno entende que a revisão deve mudar o tom do texto para algo mais informal, sem notar que a troca empobrece o vocabulário e não resolve problemas de coesão ou redundância.
Raio-X da questão
coesão textual e revisão
diagnostico
coerência e coesão textual · revisão de texto
estratégias para aprimorar coesão e evitar redundâncias
Escolher sugestões que não melhoram a coesão ou que simplificam demais o texto, ignorando redundâncias.
pensamento_critico
cotidiano
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