Como capturar o sussurro que nasce na madrugada? Na calada da noite a brisa sussurra seus segredos, e as…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Interpretar, em poemas, efeitos produzidos pelo uso de recursos expressivos sonoros (estrofação, rimas, aliterações etc), semânticos (figuras de linguagem, por exemplo), gráfico-espacial (distribuição da mancha gráfica no papel), imagens e sua relação com o texto verbal.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Como capturar o sussurro que nasce na madrugada? Na calada da noite a brisa sussurra seus segredos, e as estrelas silenciosas dançam ao som do silêncio etéreo. Sussurros suaves deslizam entre as folhas sedentas e serenas, tecendo sonhos soltos no manto escuro do céu. Cada sílaba sussurrada ecoarina no vazio, bordando a noite com sons que falam direto à imaginação. Analise o poema e identifique a alternativa que avalia corretamente o efeito da repetição de consoantes para criar musicalidade nos versos.
- A) Identificar a personificação das estrelas “dançando”, ressaltando o aspecto lúdico do poema.
- B) Identificar a metáfora da brisa como mensageira, ampliando o imaginário do leitor.
- C) Identificar a rima toante entre “noite” e “segredos”, estruturando o compasso poético.
- D) Identificar a aliteração do som /s/ em “sussurra seus segredos” e “sonhos soltos”, reforçando a musicalidade suave do poema.
- E) Identificar a assonância do som /e/ em “estrelas silenciosas” e “sussurros suaves”, enfatizando o ritmo cadenciado.
✅ Resposta correta: alternativa D
Resolução passo a passo
- A pergunta pede o recurso que explica a repetição de consoantes usada para criar musicalidade. Esse recurso é a aliteração, que é a repetição de um mesmo som consonantal ao longo de versos próximos. Passo 2: No poema, o som /s/ aparece repetido em 'sussurra seus segredos' e em 'sonhos soltos', além de estar presente em praticamente todos os versos (sussurros, suaves, deslizam, silêncio, sílaba). Essa repetição produz um efeito sibilante e suave, que combina com o tema da brisa e da noite silenciosa. Passo 3: Por isso a alternativa D está correta e corresponde ao que o enunciado pede, pois relaciona um recurso de consoante (aliteração) ao efeito de musicalidade suave. Passo 4: A alternativa A está errada, pois a personificação das estrelas que dançam é uma figura de linguagem de sentido, não um recurso sonoro. Passo 5: A alternativa B está errada, pois a metáfora da brisa como mensageira trata de imagem e sentido, e não de som. Passo 6: A alternativa C está errada, pois 'noite' e 'segredos' não rimam, nem mesmo toantemente, e rima é um recurso de final de verso, não de repetição de consoantes. Passo 7: A alternativa E está errada, pois a assonância é a repetição de vogais, e o som /e/ citado é vocálico, não consonantal; além disso, a questão pergunta sobre consoantes.
💡 Dica: Analise os sons repetidos para identificar o recurso de musicalidade.
Alternativa por alternativa
O aluno confunde figura de linguagem de sentido (personificação) com recurso sonoro e acredita que a dança das estrelas explica a musicalidade dos versos.
O aluno associa o efeito de musicalidade a imagens poéticas e pensa que a metáfora da brisa como mensageira é um recurso sonoro.
O aluno acredita que 'noite' e 'segredos' rimam, o que não ocorre, e confunde rima com repetição de consoantes, já que a rima se refere ao final dos versos.
Por que engana: Confundir aliteração com assonância ou identificar incorretamente o tipo de repetição sonora no poema.
A repetição do fonema /s/ cria ritmo e musicalidade, aproximando os versos de um sussurro suave.
O aluno conhece a assonância, mas a aplica a consoantes, ou confunde assonância com aliteração, ignorando que a assonância é a repetição de vogais e que o enunciado pede consoantes.
Raio-X da questão
aliteração e musicalidade poética
avaliacao
recursos poéticos básicos
Estude os recursos de sonoridade na poesia, como aliteração e assonância.
Confundir aliteração com assonância ou identificar incorretamente o tipo de repetição sonora no poema.
pensamento_critico
literario
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