Em meio a risadas, quatro colegas reúnem-se na sala de multimídia para planejar um videominuto sobre a feira…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Elaborar roteiros para a produção de vídeos variados (vlog, videoclipe, videominuto, documentário etc.), apresentações teatrais, narrativas multimídia e transmídia, podcasts, playlists comentadas etc., para ampliar as possibilidades de produção de sentidos e engajar-se em práticas autorais e coletivas.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em meio a risadas, quatro colegas reúnem-se na sala de multimídia para planejar um videominuto sobre a feira de artesanato local. Eles definem o tema e discutem dados: duração máxima de 60 segundos, três blocos narrativos e pelo menos um depoimento de artesã. Em seguida, dividem tarefas: pesquisa sobre a origem dos produtos, elaboração de cenas de ambientação, roteiro de entrevista e fechamento com convite à visita. Analise o texto-base e identifique qual sequência de etapas corresponde à elaboração do roteiro de videominuto descrito pelos alunos.
- A) Definição do tema, estruturação em blocos, coleta de informações, descrição de cenas e revisão do roteiro
- B) Coleta de informações, estruturação em blocos, definição do tema, descrição de cenas e revisão do roteiro
- C) Definição do tema, coleta de informações, descrição de cenas, estruturação em blocos e revisão do roteiro
- D) Coleta de informações, definição do tema, descrição de cenas, estruturação em blocos e revisão do roteiro
- E) Definição do tema, descrição de cenas, coleta de informações, estruturação em blocos e revisão do roteiro
✅ Resposta correta: alternativa A
Resolução passo a passo
- O texto-base descreve, nesta ordem, o que os colegas fazem ao planejar o videominuto. Primeiro definem o tema (a feira de artesanato local). Depois discutem os dados do projeto: duração máxima de 60 segundos, três blocos narrativos e pelo menos um depoimento de artesã. Isso corresponde à estruturação em blocos. Passo 2: Em seguida, dividem as tarefas. A pesquisa sobre a origem dos produtos é a coleta de informações. A elaboração de cenas de ambientação é a descrição de cenas. O roteiro de entrevista e o fechamento com convite completam o conteúdo que será organizado. Passo 3: A revisão do roteiro é a etapa final natural, pois o texto termina com a organização das tarefas e o roteiro precisa ser conferido antes da gravação. Passo 4: A sequência correta é, portanto, definição do tema, estruturação em blocos, coleta de informações, descrição de cenas e revisão do roteiro, que é exatamente a alternativa A, coincidindo com o gabarito oficial. Passo 5: A alternativa B está errada porque coloca a coleta de informações antes da definição do tema, quando o tema é o ponto de partida. A alternativa C está errada porque coloca a estruturação em blocos depois da descrição de cenas, quando os blocos são definidos antes das tarefas. A alternativa D está errada porque inverte o início, colocando a coleta antes da definição do tema, e também posiciona a estruturação depois da descrição de cenas. A alternativa E está errada porque põe a descrição de cenas antes da coleta de informações, quando as cenas dependem da pesquisa sobre a origem dos produtos.
💡 Dica: Organize as etapas do roteiro, do planejamento inicial à revisão final.
Alternativa por alternativa
A elaboração começa com a escolha do tema. Em seguida, organiza-se o conteúdo em blocos, reúnem-se as informações necessárias, planejam-se as cenas e, por fim, revisa-se o roteiro.
O aluno provavelmente acredita que é preciso pesquisar antes de decidir o tema, como se a coleta de informações viesse antes de qualquer planejamento. Ele não percebeu que o texto começa pela definição do tema.
O aluno entendeu que os blocos narrativos são definidos apenas depois de as cenas serem descritas, como um detalhe de edição. Ele não notou que a discussão dos dados, incluindo os três blocos, acontece antes da divisão de tarefas.
Por que engana: O aluno pode confundir a ordem de coleta de informações, estruturação dos blocos e descrição das cenas, escolhendo uma sequência que não acompanha o planejamento apresentado.
O aluno combinou o erro de iniciar pela coleta de informações antes do tema com a posição tardia da estruturação em blocos. Ele não seguiu a ordem em que os colegas discutem os dados e depois dividem as tarefas.
O aluno supôs que as cenas podem ser descritas antes de se pesquisar a origem dos produtos. Não percebeu que as cenas de ambientação dependem das informações coletadas.
Raio-X da questão
Etapas do roteiro audiovisual
avaliacao
Planejamento de produção audiovisual · Organização sequencial de etapas
Revise o planejamento de roteiros audiovisuais: tema, informações, estrutura, cenas e revisão.
O aluno pode confundir a ordem de coleta de informações, estruturação dos blocos e descrição das cenas, escolhendo uma sequência que não acompanha o planejamento apresentado.
multiculturalismo
tomada_decisao
cotidiano
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