Em um programa de debate escolar via rádio, quatro participantes discutem a proposta de reduzir a quantidade…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Identificar e analisar posicionamentos defendidos e refutados na escuta de interações polêmicas em entrevistas, discussões e debates (televisivo, em sala de aula, em redes sociais etc.), entre outros, e se posicionar frente a eles.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em um programa de debate escolar via rádio, quatro participantes discutem a proposta de reduzir a quantidade de dever de casa. A mediadora apresenta o tema. João defende a mudança para aliviar a rotina dos alunos. Maria contesta o argumento, ressaltando a importância da prática diária. Pedro sugere uma terceira alternativa, focada em planejamento do tempo sem alterar a carga de estudo. Analise o texto-base e identifique o trecho em que a aluna Maria refuta a proposta de reduzir a carga de dever de casa.
- A) “Reduzir tarefas diárias poderia deixar os alunos com mais tempo para hobbies.”
- B) “A proposta estimula a criatividade, pois sobra espaço para projetos pessoais.”
- C) “A organização do tempo permite cumprir atividades sem reduzir a carga de estudo.”
- D) “Limitar o dever de casa semanalmente impede a prática necessária para fixar o conteúdo.”
- E) “Diminuir o número de exercícios fará com que o aprendizado seja mais leve sem prejudicar a compreensão.”
✅ Resposta correta: alternativa D
Resolução passo a passo
- Identifique a posição de Maria no texto-base. Ela contesta a proposta de reduzir o dever de casa e ressalta a importância da prática diária. Passo 2: Procure a alternativa que defende a prática como condição para fixar o conteúdo e que se opõe diretamente à redução. Passo 3: A alternativa D afirma que limitar o dever de casa impede a prática necessária para fixar o conteúdo, o que corresponde exatamente à refutação de Maria. Passo 4: Por que as outras estão erradas. A alternativa A reproduz o argumento de João sobre mais tempo para hobbies, que defende a redução. A alternativa B também apresenta um argumento a favor da redução, ligado à criatividade. A alternativa C expressa a proposta de Pedro, centrada na organização do tempo sem alterar a carga de estudo. A alternativa E defende que diminuir os exercícios torna o aprendizado mais leve, o que reforça a posição de João. Como o enunciado apenas parafraseia as falas, as frases das alternativas funcionam como representação do argumento de cada participante, e a D é a única que reflete a objeção de Maria. Gabarito D confirmado.
💡 Dica: Identifique o argumento que expressa a refutação da proposta.
Alternativa por alternativa
O aluno confundiu a fala de João, que defende a redução para aliviar a rotina, com a posição de Maria. Ele não percebeu que a alternativa defende a redução das tarefas.
O aluno associou a redução do dever a ganhos de criatividade e tomou um argumento favorável à proposta como se fosse uma contestação. Não notou que a fala apoia a mudança.
Por que engana: Confundir opinião favorável com refutação ou não identificar o argumento que contesta a proposta.
O aluno identificou a organização do tempo como resposta de Maria, quando essa ideia é a sugestão de Pedro, que propõe uma terceira alternativa e não a rejeição da proposta.
Maria enfatiza consequência negativa da redução, refutando diretamente a proposta.
O aluno acreditou que aprender com menos exercícios é sempre mais leve e não prejudica a compreensão, usando a intuição de que menos esforço significa melhor aprendizagem. Isso contraria a ideia de que a prática diária é necessária.
Raio-X da questão
argumento de refutação
diagnostico
compreensão de texto · identificação de argumentos
estude como identificar argumentos e contra-argumentos em textos
Confundir opinião favorável com refutação ou não identificar o argumento que contesta a proposta.
pensamento_critico
cotidiano
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