Durante uma caminhada noturna em uma reserva ecológica, um grupo de crianças observa pequenos pontos de luz…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Analisar a construção composicional dos textos pertencentes a gêneros relacionados à divulgação de conhecimentos: título, (olho), introdução, divisão do texto em subtítulos, imagens ilustrativas de conceitos, relações, ou resultados complexos (fotos, ilustrações, esquemas, gráficos, infográficos, diagramas, figuras, tabelas, mapas) etc., exposição, contendo definições, descrições, comparações, enumerações, exemplificações e remissões a conceitos e relações por meio de notas de rodapé, boxes ou links; ou título, contextualização do campo, ordenação temporal ou temática por tema ou subtema, intercalação de trechos verbais com fotos, ilustrações, áudios, vídeos etc. e reconhecer traços da linguagem dos textos de divulgação científica, fazendo uso consciente das estratégias de impessoalização da linguagem (ou de pessoalização, se o tipo de publicação e objetivos assim o demandarem, como em alguns podcasts e vídeos de divulgação científica), 3ª pessoa, presente atemporal, recurso à citação, uso de vocabulário técnico/especializado etc., como forma de ampliar suas capacidades de compreensão e produção de textos nesses gêneros.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Durante uma caminhada noturna em uma reserva ecológica, um grupo de crianças observa pequenos pontos de luz piscando entre as árvores. Esses insetos são conhecidos como vaga-lumes e produzem luz por meio de uma reação química. Dentro do abdome do vaga-lume, a enzima luciferase atua sobre a molécula luciferina, consumindo oxigênio e ATP, e libera energia na forma de fótons, gerando o brilho característico. A luminosidade serve para atrair parceiros durante o período de acasalamento. Essa bioluminescência é diferente da luz elétrica pois não gera calor e aproveita moléculas produzidas pelo próprio organismo. Analise o texto-base e identifique o trecho em que o autor apresenta a explicação do fenômeno de bioluminescência.
- A) A luminosidade serve para atrair parceiros durante o período de acasalamento.
- B) Durante uma caminhada noturna em uma reserva ecológica, um grupo de crianças observa pequenos pontos de luz piscando entre as árvores.
- C) Dentro do abdome do vaga-lume, a enzima luciferase atua sobre a molécula luciferina, consumindo oxigênio e ATP, e libera energia na forma de fótons, gerando o brilho característico.
- D) Essa bioluminescência é diferente da luz elétrica pois não gera calor e aproveita moléculas produzidas pelo próprio organismo.
- E) Esses insetos são conhecidos como vaga-lumes e produzem luz por meio de uma reação química.
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- A questão pede o trecho em que o autor explica o fenômeno da bioluminescência, ou seja, como a luz é produzida, e não apenas o que é observado, para que serve ou em que se diferencia de outra fonte de luz. Passo 2: Na alternativa C, o texto descreve o mecanismo: a enzima luciferase atua sobre a luciferina, consome oxigênio e ATP e libera energia na forma de fótons, o que gera o brilho. Esse é o trecho explicativo do fenômeno. Passo 3: A alternativa A informa a função da luz (atrair parceiros), que é uma finalidade biológica e não uma explicação de como o brilho acontece. Passo 4: A alternativa B é apenas a descrição da cena observada pelas crianças, sem explicar o processo. Passo 5: A alternativa D compara a bioluminescência com a luz elétrica, destacando diferenças como a ausência de calor, mas não explica o mecanismo. Passo 6: A alternativa E apenas identifica os insetos e afirma, de forma genérica, que há uma reação química, sem detalhar essa reação. Passo 7: Conclusão: o gabarito C está correto, pois é o único trecho que apresenta a explicação do processo.
💡 Dica: Leia atentamente o texto e identifique a explicação científica do fenômeno.
Alternativa por alternativa
O aluno confunde a finalidade da luz, que é atrair parceiros, com a explicação de como ela é produzida. Ele entende a pergunta como se pedisse o motivo biológico do brilho.
O aluno acredita que descrever a situação observada já equivale a explicar o fenômeno. Ele não distingue relato de cena de explicação científica.
Este trecho detalha o processo químico de bioluminescência, mostrando a reação e a liberação de energia na forma de luz.
O aluno toma a comparação com a luz elétrica, que é uma característica do fenômeno, como se fosse sua explicação. Ele entende que destacar diferenças basta para explicar o processo.
O aluno acha que mencionar que há uma reação química já explica o fenômeno. Ele não percebe que a alternativa é genérica e não descreve os componentes nem o funcionamento do processo.
Por que engana: O aluno pode confundir a função da luz com a explicação do fenômeno, escolhendo trechos que descrevem o uso da luz e não sua origem.
Raio-X da questão
bioluminescência e explicação científica
diagnostico
interpretação de texto científico
Estude o conceito de bioluminescência e como ocorre a produção de luz em organismos.
O aluno pode confundir a função da luz com a explicação do fenômeno, escolhendo trechos que descrevem o uso da luz e não sua origem.
pensamento_critico
cientifico
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