Como podemos estruturar um artigo de divulgação científica sobre os impactos das abelhas na polinização urbana…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Planejar textos de divulgação científica, a partir da elaboração de esquema que considere as pesquisas feitas anteriormente, de notas e sínteses de leituras ou de registros de experimentos ou de estudo de campo, produzir, revisar e editar textos voltados para a divulgação do conhecimento e de dados e resultados de pesquisas, tais como artigo de divulgação científica, artigo de opinião, reportagem científica, verbete de enciclopédia, verbete de enciclopédia digital colaborativa , infográfico, relatório, relato de experimento científico, relato (multimidiático) de campo, tendo em vista seus contextos de produção, que podem envolver a disponibilização de informações e conhecimentos em circulação em um formato mais acessível para um público específico ou a divulgação de conhecimentos advindos de pesquisas bibliográficas, experimentos científicos e estudos de campo realizados.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Como podemos estruturar um artigo de divulgação científica sobre os impactos das abelhas na polinização urbana considerando anotações e leituras prévias? A estudante Mariana reuniu artigos acadêmicos, dados de infográficos e trechos de entrevistas. A partir das notas e das sínteses dessas fontes, ela elaborou um esquema de planejamento que contempla: título provisório, definição de público-alvo, objetivos de comunicação, tópicos principais em sequência, e cronograma de atividades. Esse esquema guiará a redação de um texto claro, acessível e fundamentado em evidências para leitores não especializados. Analise o texto e identifique, no esquema de planejamento da estudante, o elemento que demonstra a consideração de pesquisas anteriores e de notas e sínteses de leituras para a elaboração de um texto de divulgação científica.
- A) Selecionando as estratégias de revisão gramatical antes da publicação
- B) Estabelecendo o público-alvo para orientar o nível de linguagem
- C) Agendando o cronograma de entrega de cada seção do texto
- D) Definindo o título provisório do artigo para atrair leitores
- E) Elencando tópicos principais com base nas sínteses das leituras realizadas
✅ Resposta correta: alternativa E
Resolução passo a passo
- O enunciado pede o elemento do esquema que demonstra a consideração de pesquisas anteriores e de notas e sínteses de leituras. Esse elemento precisa ligar o planejamento diretamente às fontes lidas.
- Ao reler o texto, a estudante elaborou um esquema com cinco componentes: título provisório, público-alvo, objetivos de comunicação, tópicos principais em sequência e cronograma. Apenas um deles depende explicitamente do conteúdo das leituras: os tópicos principais, que são elencados a partir das sínteses das fontes.
- A alternativa E descreve exatamente isso, ou seja, tópicos definidos com base nas sínteses das leituras realizadas. Ela é a resposta correta, e o gabarito oficial está coerente com essa análise.
- Por que as outras estão erradas:
- A) Revisão gramatical é uma etapa de acabamento do texto e não mostra uso de pesquisas anteriores.
- B) Definir o público-alvo orienta o nível de linguagem, mas não se apoia nas leituras prévias.
- C) O cronograma organiza prazos de entrega e não utiliza as fontes consultadas.
- D) O título provisório busca atrair leitores e não representa, por si só, o uso das sínteses das leituras.
💡 Dica: Identifique no esquema o elemento que reflete uso das leituras e pesquisas.
Alternativa por alternativa
O aluno associa a qualidade do texto científico apenas à correção gramatical, sem perceber que a fundamentação em pesquisas vem antes da revisão da forma.
O aluno confunde a adequação ao público, que é importante para a linguagem, com o uso das fontes consultadas, que é o que o enunciado pede.
Por que engana: Confundir elementos do planejamento com etapas posteriores como revisão ou cronograma.
O aluno percebe que o cronograma é parte do planejamento e supõe que, por organizar o trabalho, ele demonstra o uso das leituras, sem notar que o pedido é sobre o conteúdo das fontes.
O aluno acredita que um título chamativo já indica fundamentação em pesquisas, quando na verdade esse elemento tem função de atração e não de síntese de leituras.
Organizar tópicos a partir de notas e sínteses de leituras mostra claramente aproveitamento das pesquisas anteriores, conforme o texto.
Raio-X da questão
planejamento texto divulgação científica
diagnostico
estrutura de texto argumentativo
estudo sobre estrutura e planejamento de textos de divulgação científica
Confundir elementos do planejamento com etapas posteriores como revisão ou cronograma.
pensamento_critico
cotidiano
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