Em um ambiente controlado, um estudante cultivou quatro grupos de mudas de feijão por duas semanas com…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Investigar a importância da água e da luz para a manutenção da vida de plantas em geral.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em um ambiente controlado, um estudante cultivou quatro grupos de mudas de feijão por duas semanas com diferentes condições: Grupo A recebeu rega diária e acesso à luz natural; Grupo B ficou à luz natural, sem rega; Grupo C recebeu rega diária, em completa escuridão; Grupo D não recebeu nem água nem luz. Ao final do experimento, as mudas do Grupo A cresceram 5 cm e mantiveram folhas verdes. As do Grupo B apresentaram folhas murchas e aspecto ressecado. As do Grupo C ficaram etioladas, com crescimento fraco e cor amarelada. As do Grupo D morreram. Analise o texto e identifique qual conclusão demonstra plenamente a importância da água e da luz para o desenvolvimento saudável das plantas?
- A) A rega diária é capaz de sustentar o crescimento saudável das plantas na ausência de luz
- B) A umidade do solo dispensa a necessidade de exposição à luz para o desenvolvimento vegetal
- C) A disponibilidade de luz natural torna desnecessário o fornecimento regular de água
- D) A luz natural sozinha garante a manutenção da cor verde das folhas
- E) O crescimento saudável das plantas depende simultaneamente de água suficiente e luz adequada
✅ Resposta correta: alternativa E
Resolução passo a passo
- Leia o enunciado e compare os quatro grupos. O Grupo A (água e luz) cresceu e manteve folhas verdes; o Grupo B (luz, sem água) murchou; o Grupo C (água, sem luz) ficou etiolado, fraco e amarelado; o Grupo D (sem água e sem luz) morreu.
- Identifique o padrão. Só o grupo que recebeu água e luz teve desenvolvimento saudável. Faltando uma das duas condições, a planta apresenta problemas, seja murcha (sem água), seja etiolada e amarelada (sem luz), seja morte (falta de ambas).
- Resolva a questão. A alternativa E afirma que o crescimento saudável depende simultaneamente de água e luz, o que é exatamente o que o experimento demonstra, pois a falta de qualquer um dos dois fatores prejudica o desenvolvimento.
- Analise as alternativas erradas. A: o Grupo C, com rega e sem luz, não cresceu saudavelmente, então a água sozinha não sustenta o crescimento. B: o Grupo B tinha luz e não teve água, então a luz sozinha não basta, e o solo úmido não substitui a luz, como mostra o Grupo C. C: o Grupo B tinha luz e murchou sem rega, o que contradiz a ideia de que a luz dispensa a água. D: a luz natural sozinha não manteve as folhas verdes no Grupo B, que ficou ressecado; a cor verde depende também da água.
- Conclua. A alternativa E é a única que relaciona os dois fatores e é plenamente sustentada pelos dados do experimento, por isso o gabarito oficial está correto.
💡 Dica: Compare os efeitos da água e da luz em cada grupo para entender sua importância conjunta.
Alternativa por alternativa
O aluno supõe que a rega abundante compensa a ausência total de luz, ignorando que o Grupo C ficou etiolado, fraco e amarelado.
Por que engana: Confundir a importância isolada da água ou da luz, ignorando que ambas são essenciais para o crescimento saudável.
O aluno acredita que o solo úmido substitui a fotossíntese, isto é, que a planta pode se desenvolver no escuro desde que esteja com água.
O aluno acha que a luz natural fornece tudo o que a planta precisa, desconsiderando que o Grupo B murchou e ressecou sem rega.
O aluno associa a cor verde apenas à luz, sem perceber que o Grupo B, mesmo com luz, ficou ressecado e não manteve o verde saudável por falta de água.
Somente o Grupo A, que teve água e luz, apresentou crescimento vigoroso e folhas verdes, mostrando que ambos são essenciais.
Raio-X da questão
importância da água e luz
diagnostico
função da água nas plantas · função da luz nas plantas
estude a função da água e da luz no crescimento das plantas
Confundir a importância isolada da água ou da luz, ignorando que ambas são essenciais para o crescimento saudável.
pensamento_critico
cientifico
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