Por que as histórias contadas de geração em geração permanecem vivas na memória coletiva? Primeiro, elas…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Utilizar pistas linguísticas – tais como “em primeiro/segundo/terceiro lugar”, “por outro lado”, “dito de outro modo”, isto é”, “por exemplo” – para compreender a hierarquização das proposições, sintetizando o conteúdo dos textos.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Por que as histórias contadas de geração em geração permanecem vivas na memória coletiva? Primeiro, elas oferecem modelos de comportamento que ajudam a orientar decisões. Por exemplo, narrativas de coragem e solidariedade inspiram ações em situações difíceis. Por outro lado, alguns relatos são ajustados ao contexto atual, ganhando novos detalhes ou valores. Isto é, a tradição oral não é estática: ela se adapta ao tempo e às necessidades de cada comunidade. Segundo, essas histórias criam laços sociais ao reunir pessoas em torno de um mesmo enredo e fortalecer o sentimento de pertencimento. Assim, a transmissão oral combina continuidade e renovação, garantindo que as narrativas sobrevivam e mantenham sua relevância cultural. Com base no texto-base, identifique a função do conector introduzido por “por outro lado” no desenvolvimento das ideias.
- A) Estabelecer sequência de argumentos
- B) Apresentar explicação detalhada
- C) Resumir informação anterior
- D) Indicar exemplo de uma ideia
- E) Indicar contraste entre as ideias
✅ Resposta correta: alternativa E
Resolução passo a passo
- O conector "por outro lado" é uma locução adversativa/contrastiva. Ele introduz uma ideia que se opõe, complementa de forma contrastante ou apresenta outro lado da afirmação anterior.
- No texto, a frase anterior diz que narrativas oferecem modelos de comportamento que orientam decisões. Em seguida, "por outro lado" introduz a ideia de que alguns relatos são ajustados ao contexto atual, ganhando novos detalhes ou valores. Ou seja, a tradição oral se mostra, agora, por um ângulo diferente: não apenas preserva, mas também se transforma.
- Portanto, o conector indica contraste entre as ideias, que é a alternativa E e coincide com o gabarito oficial.
- Por que as outras estão erradas: A) sequência de argumentos seria marcada por conectores como "em primeiro lugar", "depois" ou "além disso", e o texto usa "primeiro" e "segundo" para isso; B) explicação detalhada seria marcada por "isto é" ou "ou seja", não por "por outro lado"; C) resumo seria marcado por "em suma", "assim" ou "portanto", e não há resumo introduzido por esse conector; D) exemplo seria introduzido por "por exemplo", que aparece logo antes, e não por "por outro lado".
💡 Dica: Analise o papel do conector na relação entre as ideias do texto.
Alternativa por alternativa
O aluno confunde o conector com marcadores de ordenação, como 'primeiro' e 'segundo', que organizam os argumentos do texto em uma sequência.
Por que engana: Confundir conectores que indicam sequência ou explicação com conectores que indicam contraste.
O aluno acredita que o conector introduz uma explicação mais detalhada da ideia anterior, por confundi-lo com 'isto é' ou 'ou seja', que de fato reformulam e detalham.
O aluno entende que o trecho retoma e resume o que foi dito antes, confundindo a função de retomada com a de oposição.
O aluno associa o trecho ao exemplo que vem logo antes ('Por exemplo, narrativas de coragem...') e atribui essa função ao conector seguinte, sem observar que o exemplo é introduzido por outra expressão.
“Por outro lado” sinaliza oposição ou contraste entre duas perspectivas apresentadas no texto.
Raio-X da questão
função do conector textual
diagnostico
conectores textuais · relações entre ideias
Estude os conectores e suas funções no texto.
Confundir conectores que indicam sequência ou explicação com conectores que indicam contraste.
pensamento_critico
literario
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