Em um grupo de mensagens, alunos discutem prazos e combinam entregas de projetos. João envia a seguinte…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Produzir textos em diferentes gêneros, considerando sua adequação ao contexto produção e circulação – os enunciadores envolvidos, os objetivos, o gênero, o suporte, a circulação -, ao modo (escrito ou oral; imagem estática ou em movimento etc.), à variedade linguística e/ou semiótica apropriada a esse contexto, à construção da textualidade relacionada às propriedades textuais e do gênero), utilizando estratégias de planejamento, elaboração, revisão, edição, reescrita/redesign e avaliação de textos, para, com a ajuda do professor e a colaboração dos colegas, corrigir e aprimorar as produções realizadas, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções de concordância, ortografia, pontuação em textos e editando imagens, arquivos sonoros, fazendo cortes, acréscimos, ajustes, acrescentando/ alterando efeitos, ordenamentos etc.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em um grupo de mensagens, alunos discutem prazos e combinam entregas de projetos. João envia a seguinte mensagem informal ao professor: “Oi prof, preciso de mais um dia pra terminar meu projeto de biologia. Tive imprevistos em casa, será que posso entregar só amanhã? Obrigado!”. A professora orienta que os estudantes oficializem pedidos de prorrogação por meio de e-mail formal, observando gênero, público e objetivo da comunicação escolar. Analise o texto-base e identifique qual versão de e-mail formal atende à adequação ao gênero, ao público e ao objetivo comunicativo
- A) Assunto: Entrega do trabalho. Oi prof, posso entregar meu projeto de biologia apenas amanhã? Tive uns problemas em casa. Valeu!
- B) Assunto: Pedido de prorrogação de prazo. Prezado Professor Silva, solicito a prorrogação do prazo de entrega do projeto de biologia para o dia 12, devido a imprevistos pessoais. Atenciosamente, João.
- C) Assunto: Urgente. Professor, preciso entregar amanhã. Aguardo retorno.
- D) Assunto: Prorrogação. Prezado professor, escrevo para comentar que, desde a infância, enfrento desafios acadêmicos e isto me motivou a solicitar um prazo maior para meu projeto de biologia, pois acredito que assim desenvolvo melhor minhas capacidades e compromissos futuros. Grato.
- E) Assunto: Prazos. Prezado professor Silva, informo que talvez eu entregue o projeto de biologia mais tarde.
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- Identifique o gênero pedido. A questão quer um e-mail formal, dirigido à professora, com objetivo claro: pedir prorrogação de prazo para um projeto escolar. Passo 2: Verifique os três critérios do enunciado (gênero, público e objetivo). Gênero: e-mail formal exige assunto claro, saudação adequada, texto objetivo e fechamento cordial. Público: o professor é uma autoridade escolar, então pede-se linguagem respeitosa e sem gírias. Objetivo: o pedido deve ser explícito, com nova data e justificativa breve. Passo 3: Analise a alternativa B. Ela tem assunto específico ('Pedido de prorrogação de prazo'), saudação formal ('Prezado Professor Silva'), pedido direto ('solicito a prorrogação... para o dia 12'), justificativa objetiva ('devido a imprevistos pessoais') e fechamento ('Atenciosamente, João'). Passo 4: Por que as outras estão erradas. A: usa linguagem informal ('Oi prof', 'Valeu') e assunto vago, como na mensagem do grupo. C: é ríspida e cobra resposta com 'Urgente', sem pedido formal de prorrogação nem justificativa. D: é prolixa e foge do objetivo, com digressões pessoais que não ajudam a fundamentar o pedido. E: é vaga e hesitante ('talvez', 'mais tarde'), não traz data nem pedido claro. Passo 5: Conclusão. A versão B é a única que equilibra formalidade, objetividade e clareza do objetivo comunicativo, por isso é a resposta correta, em conformidade com o gabarito oficial.
💡 Dica: Compare o assunto, a saudação, o tom e a clareza do pedido em cada versão.
Alternativa por alternativa
Acredita que basta trocar o assunto e manter o tom de mensagem de grupo para obter um e-mail formal. Ignora que a informalidade ('Oi prof', 'Valeu') é incompatível com a comunicação escolar.
Por que engana: Escolher uma versão que apresenta o pedido, mas mantém linguagem informal, é vaga ou inclui informações excessivas e pouco pertinentes ao objetivo.
A mensagem é formal, dirige-se respeitosamente ao professor e faz um pedido claro de prorrogação, informando o motivo e a nova data pretendida.
Acredita que urgência e um assunto chamativo substituem o pedido formal e a justificativa. Confunde firmeza com formalidade e não percebe que o texto não solicita prorrogação.
Acredita que mais argumentação emocional e pessoal torna o e-mail mais formal. Não percebe que a prolixidade e as digressões desviam do objetivo de pedir prazo.
Interpreta que uma comunicação com saudação formal e tom polido já cumpre o objetivo. Não nota que 'talvez entregue mais tarde' não é um pedido de prorrogação, pois não tem nova data nem solicitação clara.
Raio-X da questão
Adequação ao gênero e público
avaliacao
Características do e-mail formal · Adequação da linguagem ao interlocutor
Revise a estrutura do e-mail formal e a adequação da linguagem ao destinatário e ao objetivo.
Escolher uma versão que apresenta o pedido, mas mantém linguagem informal, é vaga ou inclui informações excessivas e pouco pertinentes ao objetivo.
cidadania_etica
tomada_decisao
cotidiano
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