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Língua Portuguesa9º anoBNCC EF69LP29Difícil⏱ medio

Pesquisadores acompanham há cinco anos as variações de microalgas nos estuários costeiros brasileiros. Em um…

Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva

Habilidade BNCC EF69LP29

Refletir sobre a relação entre os contextos de produção dos gêneros de divulgação científica – texto didático, artigo de divulgação científica, reportagem de divulgação científica, verbete de enciclopédia (impressa e digital), esquema, infográfico (estático e animado), relatório, relato multimidiático de campo, podcasts e vídeos variados de divulgação científica etc. – e os aspectos relativos à construção composicional e às marcas linguística características desses gêneros, de forma a ampliar suas possibilidades de compreensão (e produção) de textos pertencentes a esses gêneros.

Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).

Questão

Pesquisadores acompanham há cinco anos as variações de microalgas nos estuários costeiros brasileiros. Em um artigo de divulgação, o texto é estruturado de modo a aproximar o leitor leigo do tema: “Você já imaginou como esses organismos microscópicos influenciam a cadeia alimentar marinha? Descubra como pequenas mudanças na temperatura da água podem provocar impactos em toda a biodiversidade local.” Além disso, o autor apresenta dados simplificados, faz analogias com situações cotidianas e finaliza convidando o público a compartilhar suas dúvidas nas redes sociais. Analise o texto e identifique o recurso que indica seu contexto de produção como artigo de divulgação científica.

  1. A) Emprego de verbos no imperativo em instruções diretas
  2. B) Inclusão de citações diretas de especialistas
  3. C) Apresentação de definições em sequência lógica e detalhada
  4. D) Utilização de termos técnicos sem explicação prévia
  5. E) Uso de perguntas retóricas para envolver o leitor leigo

✅ Resposta correta: alternativa E

Resolução passo a passo

  1. O enunciado pede o recurso que indica que o texto é um artigo de divulgação científica, ou seja, um texto que aproxima o conhecimento científico do leitor leigo. Passo 2: Ao analisar o trecho, percebe-se que o autor abre com perguntas retóricas (Você já imaginou como esses organismos microscópicos influenciam a cadeia alimentar marinha?), que não exigem resposta e servem para despertar a curiosidade e envolver o leitor. Passo 3: Esse recurso combina com o restante do texto, que usa dados simplificados, analogias com o cotidiano e um convite final ao público. Passo 4: A alternativa A está errada, pois o imperativo aparece em convites como Descubra, e não em instruções diretas de um manual. Passo 5: A alternativa B está errada, porque o texto não traz citações diretas de especialistas, apenas menciona pesquisadores de forma genérica. Passo 6: A alternativa C está errada, pois definições detalhadas em sequência lógica são típicas de textos didáticos e verbetes, e não de divulgação. Passo 7: A alternativa D está errada, porque o texto busca justamente evitar termos técnicos sem explicação para não afastar o leitor leigo. Conclusão: a resposta correta é a alternativa E, que coincide com o gabarito oficial.

💡 Dica: Identifique o recurso textual que aproxima o leitor leigo do tema.

Alternativa por alternativa

A Erradaerro: Conceituala que mais engana

O aluno associa qualquer verbo no imperativo a textos de divulgação, sem perceber que o imperativo do texto funciona como convite e não como instrução direta.

Por que engana: Confundir perguntas retóricas com perguntas que exigem resposta ou não reconhecer o papel do recurso para envolver o leitor leigo.

B Erradaerro: Interpretação

O aluno acredita que a presença de fontes ou especialistas, mesmo citados de forma genérica, caracteriza a divulgação científica, sem notar que o trecho não traz citações diretas.

C Erradaerro: Conceitual

O aluno confunde a organização de textos de divulgação com a de textos didáticos ou verbetes, que costumam apresentar definições detalhadas em sequência lógica.

D Erradaerro: Conceitual

O aluno supõe que o uso de termos técnicos sem explicação aproxima o texto do leitor, quando na verdade isso afastaria o leitor leigo, que o texto procura envolver.

E Correta

As perguntas retóricas estabelecem diálogo direto com público não especializado, típico de artigos de divulgação científica.

Raio-X da questão

Dificuldade Difícil
Bloom Analisar
Leitura medio
Discriminação medio
Peso pedagógico medio
Autonomia do enunciado completo
Cobertura da habilidade unica
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ interpretativa🧩 progressao
🎯 Conceito central

recursos de divulgação científica

📌 Objetivo

diagnostico

🧱 Pré-requisitos

interpretação de texto · recursos linguísticos

📚 Reveja

Estude características de textos de divulgação científica e recursos para aproximar o leitor.

⚠️ Erro mais comum

Confundir perguntas retóricas com perguntas que exigem resposta ou não reconhecer o papel do recurso para envolver o leitor leigo.

🤝 Socioemocional

pensamento_critico

🏫 Contexto

cotidiano

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