Um livro didático de Ciências explica a energia solar com definições precisas, fórmulas e exercícios de…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Refletir sobre a relação entre os contextos de produção dos gêneros de divulgação científica – texto didático, artigo de divulgação científica, reportagem de divulgação científica, verbete de enciclopédia (impressa e digital), esquema, infográfico (estático e animado), relatório, relato multimidiático de campo, podcasts e vídeos variados de divulgação científica etc. – e os aspectos relativos à construção composicional e às marcas linguística características desses gêneros, de forma a ampliar suas possibilidades de compreensão (e produção) de textos pertencentes a esses gêneros.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Um livro didático de Ciências explica a energia solar com definições precisas, fórmulas e exercícios de fixação. Um artigo de divulgação científica sobre o mesmo tema apresenta exemplos do dia a dia e usa uma linguagem mais acessível. Assim, cada texto atende a objetivos e públicos diferentes. Qual característica diferencia o artigo de divulgação científica do livro didático apresentado no texto?
- A) Uso de fórmulas para desenvolver a explicação.
- B) Apresentação de conceitos com maior precisão técnica.
- C) Uso de definições precisas para explicar o tema.
- D) Uso de linguagem mais acessível para explicar o tema.
- E) Inclusão de exercícios de fixação ao final.
✅ Resposta correta: alternativa D
Resolução passo a passo
- Identifique o que o enunciado compara. Há dois textos sobre o mesmo tema, a energia solar: um livro didático de Ciências, com definições precisas, fórmulas e exercícios de fixação, e um artigo de divulgação científica, com exemplos do dia a dia e linguagem mais acessível. A pergunta pede a característica que diferencia o artigo do livro.
- Compare as características de cada texto. O enunciado já descreve o artigo como tendo linguagem mais acessível, e o livro como o texto que usa a precisão técnica, as fórmulas e os exercícios. A diferença que pertence ao artigo, e não ao livro, é a linguagem acessível.
- Analise cada alternativa. A alternativa D, uso de linguagem mais acessível para explicar o tema, descreve exatamente a característica atribuída ao artigo e ausente no livro, por isso é a correta.
- A alternativa A está errada, pois as fórmulas pertencem ao livro didático, não ao artigo.
- A alternativa B está errada, pois a precisão técnica é a marca do livro didático, não do artigo.
- A alternativa C está errada, pois as definições precisas também são características do livro.
- A alternativa E está errada, pois os exercícios de fixação aparecem no livro e não são citados no artigo.
- Conclusão. O gabarito oficial D está correto. Nenhuma discordância foi encontrada.
💡 Dica: Compare as características dos textos para identificar o público e objetivo de cada um.
Alternativa por alternativa
O aluno associou o uso de fórmulas ao artigo, quando o texto atribui as fórmulas ao livro didático. Assim, inverteu as características dos dois textos.
Por que engana: Confundir características de gêneros textuais diferentes, como associar exercícios a textos de divulgação científica.
O aluno considerou que o artigo, por divulgar ciência, teria maior precisão técnica, quando o enunciado descreve a precisão técnica como própria do livro didático.
O aluno leu a característica de definições precisas como exclusiva do artigo, sem perceber que o enunciado a atribui ao livro didático.
O texto afirma que o artigo de divulgação científica usa uma linguagem mais acessível, enquanto o livro didático apresenta definições precisas e fórmulas. Por isso, essa é a característica que diferencia os dois textos quanto à linguagem.
O aluno supôs que o artigo também traz exercícios, talvez por imaginar que todo material de estudo tenha atividades. O texto menciona exercícios de fixação apenas no livro didático.
Raio-X da questão
gêneros textuais e público
avaliacao
gêneros textuais · público-alvo
Estude as características dos gêneros textuais e seus públicos-alvo.
Confundir características de gêneros textuais diferentes, como associar exercícios a textos de divulgação científica.
pensamento_critico
cotidiano
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