Durante a reunião do grêmio, Lia perguntou por que as sessões de leitura no pátio tinham pouca participação…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Posicionar-se de forma consistente e sustentada em uma discussão, assembleia, reuniões de colegiados da escola, de agremiações e outras situações de apresentação de propostas e defesas de opiniões, respeitando as opiniões contrárias e propostas alternativas e fundamentando seus posicionamentos, no tempo de fala previsto, valendo-se de sínteses e propostas claras e justificadas.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Durante a reunião do grêmio, Lia perguntou por que as sessões de leitura no pátio tinham pouca participação. Ela defendeu a ampliação do horário da biblioteca e afirmou que 70% dos alunos precisavam de mais tempo para consultar livros e fazer pesquisas. Também citou colegas que não conseguiam acessar o acervo por causa do horário das aulas. Qual estratégia argumentativa mais fortalece a posição de Lia por apresentar uma informação quantificada sobre a necessidade dos alunos?
- A) Fazer uma pergunta retórica sobre a participação nas sessões.
- B) Citar relatos de colegas sobre o acesso ao acervo.
- C) Defender a ampliação do horário da biblioteca.
- D) Apresentar uma porcentagem para comprovar a necessidade dos alunos.
- E) Propor horários alternativos para atender aos alunos.
✅ Resposta correta: alternativa D
Resolução passo a passo
- A pergunta pede a estratégia que fortalece a posição de Lia por meio de uma informação quantificada, ou seja, um número que mostre o tamanho da necessidade dos alunos. Passo 2: No texto, o dado quantificado aparece em 70% dos alunos que precisam de mais tempo para consultar livros e fazer pesquisas. Passo 3: Essa porcentagem comprova, com número, que a necessidade não é um caso isolado, o que dá peso objetivo ao argumento de Lia. Passo 4: A alternativa A está errada, pois uma pergunta retórica não traz nenhum dado quantificado. Passo 5: A alternativa B está errada, pois relatos de colegas são exemplos qualitativos, sem números. Passo 6: A alternativa C está errada, pois apenas repete a proposta de ampliar o horário, que é a tese, sem apresentar evidência quantificada. Passo 7: A alternativa E está errada, pois propor horários alternativos é uma solução, não uma informação sobre a necessidade dos alunos. Passo 8: Portanto, a resposta correta é a alternativa D, que é o gabarito oficial.
💡 Dica: Identifique a estratégia argumentativa que fortalece a posição de Lia no texto.
Alternativa por alternativa
O aluno pode ter confundido argumento retórico com argumento baseado em dados, achando que uma pergunta que provoca reflexão já fortalece a tese com evidência.
O aluno pode ter tomado o relato de colegas como prova quantificada, sem perceber que citar casos específicos não traz número nem medida da necessidade.
Por que engana: Confundir tipos de argumentos e escolher alternativas que não fortalecem a posição principal do texto.
O aluno pode ter escolhido a própria tese, a ampliação do horário, como se ela fosse a estratégia que fortalece o argumento, sem reparar que a pergunta pede uma informação quantificada.
A informação de que 70% dos alunos precisam de mais tempo é uma estatística. Por ser um dado numérico, ela funciona como argumento para sustentar a ampliação do horário da biblioteca.
O aluno pode ter achado que propor soluções alternativas reforça o pedido, sem perceber que a sugestão de horários não apresenta dados sobre a necessidade dos alunos.
Raio-X da questão
estratégia argumentativa em texto
diagnostico
compreensão de texto argumentativo
Estude tipos de argumentos e estratégias persuasivas em textos argumentativos.
Confundir tipos de argumentos e escolher alternativas que não fortalecem a posição principal do texto.
pensamento_critico
cotidiano
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