Na penumbra do auditório, o palestrante ajeitou o microfone e iniciou a conversa sobre consumo sustentável…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Analisar, em gravações de seminários, conferências rápidas, trechos de palestras, dentre outros, a construção composicional dos gêneros de apresentação – abertura/saudação, introdução ao tema, apresentação do plano de exposição, desenvolvimento dos conteúdos, por meio do encadeamento de temas e subtemas (coesão temática), síntese final e/ou conclusão, encerramento –, os elementos paralinguísticos (tais como: tom e volume da voz, pausas e hesitações – que, em geral, devem ser minimizadas –, modulação de voz e entonação, ritmo, respiração etc.) e cinésicos (tais como: postura corporal, movimentos e gestualidade significativa, expressão facial, contato de olho com plateia, modulação de voz e entonação, sincronia da fala com ferramenta de apoio etc.), para melhor performar apresentações orais no campo da divulgação do conhecimento.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Na penumbra do auditório, o palestrante ajeitou o microfone e iniciou a conversa sobre consumo sustentável. Primeiro, destacou dados sobre a quantidade de plástico descartado diariamente pelas cidades; em seguida, apresentou exemplos de iniciativas de reciclagem realizadas por comunidades locais. Em seguida, convidou os ouvintes a refletir sobre hábitos de compra desenfreada. Para concluir, sugeriu ações práticas: separar materiais recicláveis em casa e buscar produtos com menor embalagem. Durante a fala, ele alternou entre números, relatos e convites à participação do público, sinalizando cada etapa com termos como "primeiro", "em seguida" e "para concluir". A plateia, atenta, fez anotações e preparou perguntas para o final. Analise no texto-base as expressões "primeiro", "em seguida" e "para concluir": qual função elas desempenham na estrutura da apresentação?
- A) Identificar no texto-base o uso de termos técnicos para formalizar o discurso
- B) Identificar no texto-base o uso de expressões sequenciais que organizam o conteúdo da fala
- C) Identificar no texto-base a opinião pessoal do palestrante sobre reciclagem
- D) Identificar no texto-base o uso de perguntas retóricas para engajar a plateia
- E) Identificar no texto-base o uso de comparações para reforçar argumentos
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- Leia o trecho e observe que as expressões "primeiro", "em seguida" e "para concluir" aparecem exatamente quando o palestrante muda de etapa: primeiro os dados, depois os exemplos, depois a reflexão e, por fim, as sugestões.
- Essas palavras são conectivos de sequenciação (ou marcadores de ordem temporal e discursiva). Sua função é organizar o conteúdo, indicando a ordem em que as ideias são apresentadas e ajudando o ouvinte a acompanhar a estrutura da fala.
- Portanto, a alternativa B está correta, pois descreve exatamente essa função organizadora de expressões sequenciais.
- Por que as outras estão erradas: A) o texto não usa termos técnicos; as palavras analisadas são comuns e não são termos especializados. C) As expressões não revelam opinião pessoal; apenas marcam etapas da fala. D) Não há perguntas retóricas nas expressões analisadas; elas não são interrogações. E) Não há comparações nessas expressões; elas indicam ordem, não relação de semelhança ou diferença.
- Conclusão: o gabarito oficial B está correto e coincide com a análise feita a partir do texto.
💡 Dica: Observe as expressões que indicam sequência e organização no texto.
Alternativa por alternativa
O aluno pode ter associado a fala do palestrante a um registro formal e concluído que os marcadores são termos técnicos próprios de um discurso especializado. Não percebeu que são palavras do cotidiano.
Por que engana: Confundir expressões sequenciais com termos técnicos ou opiniões pessoais do palestrante.
Correto: as expressões sinalizam a progressão lógica dos tópicos, estruturando a apresentação.
O aluno pode ter confundido a menção à reciclagem e ao consumo sustentável com a expressão de uma opinião, ignorando que as palavras analisadas apenas marcam a sequência das etapas.
O aluno pode ter achado que a fala, por convidar a plateia a refletir, usa perguntas retóricas, e atribuiu essa característica aos marcadores. Os termos analisados não formulam perguntas.
O aluno pode ter entendido que os marcadores comparam etapas entre si, confundindo ordenação temporal com comparação. Comparar exige relacionar semelhanças ou diferenças, o que não ocorre nessas expressões.
Raio-X da questão
expressões sequenciais na fala
diagnostico
conectores textuais básicos
Estude conectores e marcadores de sequência textual.
Confundir expressões sequenciais com termos técnicos ou opiniões pessoais do palestrante.
pensamento_critico
cotidiano
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