Na saída do terminal, o vento aumentou e a fila dos ônibus pareceu andar mais devagar. Muitos passageiros…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Inferir efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos de coesão sequencial: conjunções e articuladores textuais.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Na saída do terminal, o vento aumentou e a fila dos ônibus pareceu andar mais devagar. Muitos passageiros reclamaram da demora; **porém**, a atendente explicou que duas linhas tinham sido desviadas por causa de um acidente na avenida principal. Ela avisou, então, que os coletivos voltariam ao trajeto normal em cerca de vinte minutos e pediu que todos observassem o painel eletrônico. Enquanto alguns se impacientavam, outros aproveitaram para sentar e ler as mensagens do aviso. Depois disso, o movimento ficou mais organizado, porque as pessoas passaram a esperar a chamada de cada linha em silêncio. Considere o efeito de sentido produzido pelo conector destacado no texto. Ele ajuda a construir, principalmente, a ideia de
- A) enumeração de fatos sem relação entre a reclamação e o aviso.
- B) causa entre a demora dos ônibus e a leitura das mensagens do aviso.
- C) contraste entre a reclamação dos passageiros e a explicação dada pela atendente.
- D) tempo cronológico entre a saída do terminal e a organização final.
- E) explicação do acidente como motivo da leitura silenciosa dos passageiros.
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- O conector destacado é 'porém', uma conjunção adversativa que introduz uma ideia que se opõe ou contrasta com o que foi dito antes.
- No texto, antes do 'porém', os passageiros reclamam da demora. Depois, a atendente apresenta a explicação: duas linhas foram desviadas por causa de um acidente. Ou seja, a informação seguinte contrasta com a reclamação, pois mostra um motivo para a demora.
- Logo, o efeito de sentido principal é o de contraste entre a reclamação dos passageiros e a explicação dada pela atendente, alternativa C, que é a correta e coincide com o gabarito oficial.
- A alternativa A está errada, pois o conector não enumera fatos, e sim opõe duas informações relacionadas ao mesmo acontecimento.
- A alternativa B está errada, pois 'porém' não introduz causa; a leitura das mensagens não é explicada como consequência da demora.
- A alternativa D está errada, pois o conector não indica sequência temporal; o texto apenas opõe duas ideias.
- A alternativa E está errada, pois o acidente é o motivo do desvio das linhas, não da leitura silenciosa dos passageiros, que é uma ação posterior e separada.
💡 Dica: Observe a relação de sentido estabelecida por “porém” entre as ideias que conecta.
Alternativa por alternativa
O aluno pensa que o conector apenas soma fatos independentes, ignorando que há uma oposição direta entre a reclamação e a explicação.
O aluno confunde a relação entre demora e aviso, achando que a leitura das mensagens é causa da demora, quando o texto apenas apresenta uma oposição.
Por que engana: Confundir o valor de oposição de “porém” com causa, explicação ou sequência temporal, considerando o tema geral do texto em vez da relação entre as orações.
O conector “porém” apresenta uma informação que contrasta com a anterior: os passageiros reclamam da demora, enquanto a atendente explica o motivo.
O aluno se deixa levar pela sequência narrativa do texto (saída, espera, organização) e atribui ao conector um valor temporal, que ele não possui.
O aluno associa o acidente à leitura silenciosa dos passageiros por proximidade no texto, sem perceber que o acidente justifica o desvio das linhas.
Raio-X da questão
Conectores de oposição
avaliacao
Sentido dos conectores textuais · Relações entre ideias
Revise os sentidos dos conectores e como eles relacionam ideias no texto.
Confundir o valor de oposição de “porém” com causa, explicação ou sequência temporal, considerando o tema geral do texto em vez da relação entre as orações.
tomada_decisao
cotidiano
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