Na reunião aberta sobre a mudança no trânsito do bairro, duas propostas dividiram os presentes. A arquiteta…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Compreender e comparar as diferentes posições e interesses em jogo em uma discussão ou apresentação de propostas, avaliando a validade e força dos argumentos e as consequências do que está sendo proposto e, quando for o caso, formular e negociar propostas de diferentes naturezas relativas a interesses coletivos envolvendo a escola ou comunidade escolar.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Na reunião aberta sobre a mudança no trânsito do bairro, duas propostas dividiram os presentes. A arquiteta Paula defendeu fechar a rua principal aos domingos para ampliar a circulação de pedestres e reduzir acidentes. Para sustentar a ideia, citou o teste realizado por quatro semanas: o número de conflitos entre carros e pessoas caiu quase pela metade, e o movimento nas lojas aumentou no fim da manhã. Já o comerciante Renato afirmou que a medida atrapalharia as entregas e afastaria clientes, mas não apresentou dados, apenas sua experiência de trabalho. Ao final, parte do público pediu que a decisão considerasse os resultados do teste e os impactos para moradores e comerciantes. Analise o texto-base e identifique a proposta cuja defesa apresenta argumentos mais consistentes para a decisão coletiva.
- A) Valorizar a proposta de Renato, porque a experiência pessoal substitui a necessidade de apresentar dados.
- B) Rejeitar a proposta de Paula, porque qualquer mudança no trânsito impede a circulação de pessoas.
- C) Valorizar a proposta de Paula, porque ela apoia sua defesa em resultados observados e em efeitos para o bairro.
- D) Considerar equivalentes as duas propostas, porque ambas usam o mesmo tipo de comprovação para convencer.
- E) Escolher a proposta de Renato, porque mencionar entregas basta para provar que a medida não funciona.
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- Leia o texto-base com atenção e identifique as duas propostas. Paula defende fechar a rua principal aos domingos, apoiando-se em um teste de quatro semanas que mostrou queda de quase metade nos conflitos entre carros e pessoas e aumento do movimento nas lojas no fim da manhã. Renato é contra a medida, mas não apresenta dados, apenas sua experiência de trabalho.
- Avalie a consistência dos argumentos. Um argumento consistente para uma decisão coletiva precisa ser sustentado por evidências observadas e considerar os efeitos sobre as pessoas afetadas. A proposta de Paula cumpre esses requisitos: há resultados medidos (conflitos reduzidos) e há efeitos para o bairro (movimento no comércio e segurança dos pedestres).
- Avalie o argumento de Renato. Ele levanta preocupações legítimas, como entregas e clientes, mas sustenta a crítica apenas em experiência pessoal, sem dados. Isso não permite comparar os impactos com segurança.
- Verifique a conclusão. A alternativa correta é a C, pois valoriza a proposta de Paula por apoiar sua defesa em resultados observados e em efeitos para o bairro.
- Analise as alternativas erradas. A alternativa A está errada porque a experiência pessoal não substitui dados quando estes são necessários para a decisão. A alternativa B está errada porque afirma que qualquer mudança impede a circulação, o que não é apresentado no texto e contraria o objetivo da proposta. A alternativa D está errada porque as duas propostas não usam o mesmo tipo de comprovação: uma usa dados do teste e a outra, apenas experiência. A alternativa E está errada porque mencionar entregas não prova que a medida não funciona, já que é apenas uma preocupação sem comprovação.
- Conclusão. O gabarito oficial C está correto.
💡 Dica: Compare os argumentos apresentados e identifique qual é sustentado por dados concretos.
Alternativa por alternativa
O aluno entendeu que a experiência de trabalho de Renato tem o mesmo valor que dados de um teste controlado, sem perceber que a decisão coletiva exige evidências.
Por que engana: Confundir opinião pessoal com argumento baseado em dados, escolhendo a proposta sem evidências concretas.
O aluno acredita que qualquer alteração no trânsito impede a circulação de pessoas, uma generalização que não aparece no texto e ignora que a proposta visa ampliar o trânsito de pedestres.
Correta. A fala de Paula traz dados do teste e relaciona benefícios concretos, o que fortalece seu argumento na discussão.
O aluno considerou que as duas propostas são equivalentes por ambas tentarem convencer, sem notar que apenas uma apresenta dados observados do teste.
O aluno acha que mencionar entregas comprova que a medida não funciona, confundindo uma preocupação levantada sem dados com uma prova de ineficácia.
Raio-X da questão
argumentos e evidências
diagnostico
interpretação de texto
estudo de argumentos e uso de evidências em textos
Confundir opinião pessoal com argumento baseado em dados, escolhendo a proposta sem evidências concretas.
pensamento_critico
cotidiano
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