Depois de revisar um bilhete escrito para a turma, a professora destacou um trecho que ainda poderia ficar…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Desenvolver estratégias de planejamento, elaboração, revisão, edição, reescrita/ redesign (esses três últimos quando não for situação ao vivo) e avaliação de textos orais, áudio e/ou vídeo, considerando sua adequação aos contextos em que foram produzidos, à forma composicional e estilo de gêneros, a clareza, progressão temática e variedade linguística empregada, os elementos relacionados à fala, tais como modulação de voz, entonação, ritmo, altura e intensidade, respiração etc., os elementos cinésicos, tais como postura corporal, movimentos e gestualidade significativa, expressão facial, contato de olho com plateia etc.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Depois de revisar um bilhete escrito para a turma, a professora destacou um trecho que ainda poderia ficar mais claro: “No sábado, haverá a troca de livros. Cada aluno pode levar um livro e escolher outro, sem pressa, para fazer a leitura em casa. Quem quiser participar deve chegar ao salão até as 9 horas e deixar o livro com a ajudante da sala”. Em seguida, ela pediu aos estudantes que observassem se a mensagem estava objetiva, se havia alguma informação repetida e se faltava indicar melhor quem poderia participar. Um dos alunos sugeriu alterar apenas uma parte do texto para torná-lo mais preciso, sem mudar o sentido geral do aviso. Considere o texto-base e identifique a alteração que melhor melhora a clareza do bilhete, ao revisar a informação sobre a participação dos alunos.
- A) Substituir “sem pressa” por “muito rapidamente”
- B) Substituir “chegar ao salão” por “chegar ao salão, porque é bonito”
- C) Substituir “quem quiser participar” por “os alunos do 6o ano”
- D) Substituir “deixar o livro com a ajudante da sala” por “deixar o livro com a leitura da sala”
- E) Substituir “troca de livros” por “troca de recreio”
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- A tarefa pede a alteração que deixa mais clara a informação sobre quem pode participar da troca de livros, sem mudar o sentido geral do aviso. Passo 2: No trecho original, a expressão "quem quiser participar" é vaga, pois não indica quais alunos podem ir ao salão, e a turma precisaria adivinhar o público do aviso. Passo 3: A alternativa C substitui essa expressão por "os alunos do 6º ano", que identifica diretamente o público, cumprindo o critério pedido pela professora. Passo 4: A alternativa A altera o sentido de "sem pressa" e não trata de quem pode participar, além de tornar o texto contraditório com a ideia de leitura tranquila em casa. Passo 5: A alternativa B acrescenta uma justificativa irrelevante ("porque é bonito") que não esclarece a participação e ainda introduz um dado sem relação com o aviso. Passo 6: A alternativa D troca "ajudante da sala" por "leitura da sala", o que cria uma expressão sem sentido e piora a clareza da instrução de entrega. Passo 7: A alternativa E muda "troca de livros" para "troca de recreio", alterando o assunto do bilhete e tornando a mensagem incoerente com o restante do texto. Passo 8: Portanto, a alteração que melhor melhora a clareza sobre a participação é a C, e o gabarito oficial está correto.
💡 Dica: Observe a clareza e precisão das informações no texto.
Alternativa por alternativa
O aluno acredita que tornar o aviso mais preciso significa mudar o ritmo da ação, trocando "sem pressa" por "muito rapidamente". Ele não percebe que a dúvida do texto está em quem pode participar, não no tempo da leitura.
Por que engana: Confundir clareza com adição de informações irrelevantes ou mudanças que alteram o sentido original.
O aluno entende que qualquer acréscimo de detalhes torna o texto mais preciso, mesmo quando a informação não tem relação com o objetivo do aviso. Não percebe que o adjetivo "bonito" não esclarece nada sobre a participação.
A expressão fica mais precisa e evita dúvida sobre o público do aviso, o que é adequado na revisão do texto.
O aluno supõe que trocar palavras por outras de sentido semelhante, como "ajudante" por "leitura", já melhora o texto. Ele não observa que "leitura da sala" não faz sentido na instrução de entregar o livro.
O aluno pode achar que a troca de livros e um possível recreio são atividades equivalentes e que a substituição apenas ajusta o assunto. Ele não percebe que a mudança altera o tema do bilhete e não ajuda a identificar quem pode participar.
Raio-X da questão
clareza e precisão textual
diagnostico
interpretação de texto · revisão textual
revisar clareza e objetividade em textos
Confundir clareza com adição de informações irrelevantes ou mudanças que alteram o sentido original.
pensamento_critico
cotidiano
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