No ensaio do grupo de teatro da biblioteca, a professora pediu que cada criança criasse um personagem de feira…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Experimentar possibilidades criativas de movimento e de voz na criação de um personagem teatral, discutindo estereótipos.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
No ensaio do grupo de teatro da biblioteca, a professora pediu que cada criança criasse um personagem de feira usando apenas a voz e o corpo. Um aluno disse que o vendedor precisava falar bem alto e andar apressado. Outra colega propôs algo diferente: “E se ele falar baixo, sorrir pouco e carregar o saco com cuidado, como alguém cansado depois de um dia inteiro de trabalho?”. Depois, o grupo testou duas versões da cena. Na primeira, o personagem parecia uma cópia de alguém “sempre bravo e gritando”. Na segunda, ele ganhou jeito próprio, com passos lentos, mãos ocupadas e fala mais tranquila. A turma percebeu que um personagem pode ser criado com movimentos, ritmo e entonação sem repetir uma ideia pronta sobre como aquela pessoa deve ser. Analise o texto-base e identifique a atitude do grupo que mostra uma criação de personagem sem reforçar estereótipos.
- A) Escolher uma expressão séria para que todos os personagens pareçam iguais.
- B) Observar formas diferentes de andar, falar e se mover para criar um personagem próprio.
- C) Repetir sempre a mesma voz alta para deixar o personagem mais conhecido.
- D) Copiar a maneira de falar de uma pessoa para tornar o personagem mais real.
- E) Usar somente passos rápidos para mostrar que todo vendedor age do mesmo jeito.
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- Leia o texto-base com atenção. O grupo percebeu que um personagem pode ser criado com movimentos, ritmo e entonação sem repetir uma ideia pronta sobre como a pessoa deve ser.
- Identifique a atitude que mostra essa ideia. Na segunda versão da cena, o personagem ganhou jeito próprio após a turma observar e experimentar outras formas de falar, andar e se mover (passos lentos, mãos ocupadas, fala mais tranquila). Isso corresponde à alternativa B, que trata de observar formas diferentes de andar, falar e se mover para criar um personagem próprio.
- Verifique as demais alternativas. A alternativa A reforça uma expressão única para todos, o que é um estereótipo. A alternativa C repete a mesma voz alta, justamente o padrão “sempre bravo e gritando” que o grupo abandonou. A alternativa D copia a maneira de falar de uma pessoa, o que não gera criação própria e pode reproduzir um modelo pronto. A alternativa E usa passos rápidos para mostrar que todo vendedor é igual, reforçando exatamente o estereótipo que o texto critica.
- Conclusão. A alternativa correta é a B, que coincide com o gabarito oficial. Não há divergência entre a resolução e o gabarito.
💡 Dica: Observe as diferenças nas atitudes para identificar a criação sem estereótipos.
Alternativa por alternativa
O aluno pode supor que personagens com a mesma expressão séria ficam mais coerentes, sem perceber que isso apaga as diferenças e reforça um padrão único.
Correta. O texto mostra variação de voz e movimento para fugir da ideia pronta de personagem.
O aluno pode achar que a voz alta é a marca que torna o personagem reconhecível, ignorando que o texto mostra justamente a voz gritada como o clichê que o grupo abandonou.
O aluno pode acreditar que imitar uma pessoa real garante autenticidade, quando na verdade isso copia um modelo pronto e não cria um jeito próprio para o personagem.
Por que engana: Confundir repetição de características com criação original, levando a respostas que reforçam estereótipos.
O aluno pode entender que passos rápidos são o traço correto do vendedor, tomando a intuição do dia a dia como regra, quando o texto critica essa generalização.
Raio-X da questão
criação de personagem sem estereótipos
diagnostico
expressão corporal e vocal
estereótipos e diversidade na criação artística
Confundir repetição de características com criação original, levando a respostas que reforçam estereótipos.
multiculturalismo
pensamento_critico
cotidiano
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