Durante uma oficina de matemática, um grupo de alunos recebeu três problemas parecidos sobre compras em uma…

Questão

Durante uma oficina de matemática, um grupo de alunos recebeu três problemas parecidos sobre compras em uma feira: calcular o valor total de frutas, descobrir o troco e comparar preços de duas barracas. A professora explicou que, para resolver esse tipo de situação, eles sempre podiam usar os mesmos passos: ler o enunciado com atenção, identificar os dados importantes, escolher a operação adequada, efetuar o cálculo e conferir se a resposta faz sentido. Depois, cada dupla deveria montar um fluxograma com essa sequência para organizar a solução dos exercícios. Em um dos cartazes, a turma também anotou que a conferência final evita erros como somar quando o pedido era de subtrair ou esquecer de registrar a unidade monetária. Assim, o fluxograma serviria para resolver um grupo de problemas com a mesma estratégia. Considere a situação descrita no texto-base e identifique a sequência de etapas que deve aparecer no fluxograma para organizar a resolução dos problemas.

1. A) Identificar os dados, calcular a resposta, ler o enunciado, escolher a operação e conferir a resposta.
2. B) Ler o enunciado, identificar os dados, conferir a resposta, escolher a operação e calcular.
3. C) Calcular a resposta, ler o enunciado, identificar os dados, escolher a operação e conferir a resposta.
4. D) Ler o enunciado, identificar os dados, escolher a operação, calcular e conferir a resposta.
5. E) Ler o enunciado, escolher a operação, identificar os dados, calcular e conferir a resposta.

✅ Resposta correta: alternativa D

Resolução passo a passo

1. O texto-base lista, na ordem em que a professora apresentou, os passos para resolver problemas desse tipo: ler o enunciado com atenção, identificar os dados importantes, escolher a operação adequada, efetuar o cálculo e conferir se a resposta faz sentido.
2. Essa sequência é lógica, pois não há como escolher a operação antes de entender o enunciado e saber quais dados são importantes; também não faz sentido calcular antes de decidir a operação, nem conferir antes de ter um resultado.
3. Portanto, a alternativa correta é a D: ler o enunciado, identificar os dados, escolher a operação, calcular e conferir a resposta. Ela reproduz exatamente a ordem descrita no texto e coincide com o gabarito oficial.
4. Por que as outras estão erradas: A) começa calculando antes de ler o enunciado, o que é ilógico; B) faz a conferência antes de escolher a operação e calcular, quando não há resultado para conferir; C) calcula a resposta logo no início, antes de entender o problema; E) escolhe a operação antes de identificar os dados, invertendo a ordem correta.

💡 Dica: Siga a sequência lógica das etapas para organizar a resolução.

Alternativa por alternativa

Raio-X da questão

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