Segundo levantamento arqueológico, 76% dos mosaicos de Pompéia representam cenas inspiradas em práticas…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social, cultural, política, histórica, econômica, estética e ética.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Segundo levantamento arqueológico, 76% dos mosaicos de Pompéia representam cenas inspiradas em práticas intelectuais da Grécia Antiga. O Mosaico da Academia de Platão, na Villa de T. Siminius Stephanus, retrata um grupo de filósofos reunidos sob uma árvore, com colunas clássicas ao fundo. A imagem mostra gestos de diálogo, inscrições de textos e disposição circular dos personagens em torno de um ponto central. Esse registro material reflete escolhas estéticas e sociais dos encomendantes do século I d.C. na Roma antiga. Analise o texto-base e a imagem e identifique qual característica do mosaico evidencia a valorização do saber filosófico na Roma antiga?
- A) A representação de colunas jônicas ao fundo
- B) O uso de tesselas de diversas cores no fundo
- C) A presença de uma árvore central na composição
- D) A cena de debate coletivo entre os personagens
- E) A inclusão de elementos arquitetônicos decorativos
✅ Resposta correta: alternativa D
Resolução passo a passo
- Identifique o que a questão pede. Ela quer a característica do mosaico que mostra a valorização do saber filosófico na Roma antiga, e não um detalhe decorativo qualquer.
- Reúna as pistas do texto-base. O mosaico retrata filósofos reunidos, há gestos de diálogo, inscrições de textos e disposição circular dos personagens em torno de um ponto central. Ou seja, a cena é de convivência intelectual, de conversa entre pensadores.
- Relacione essas pistas com o conceito. Filosofar, na tradição grega, era essencialmente dialogar e debater. Ao escolher representar esse debate coletivo, os encomendantes romanos exibiam sua admiração pela atividade intelectual.
- Conclua. A alternativa D, a cena de debate coletivo entre os personagens, é a que evidencia diretamente a valorização do saber filosófico.
- Analise as demais alternativas. A alternativa A está errada porque as colunas são apenas um recurso arquitetônico de cenário, sem relação direta com o conteúdo intelectual. A alternativa B está errada porque a variedade de cores das tesselas é uma técnica decorativa e não expressa valor filosófico. A alternativa C está errada porque a árvore é um elemento de ambientação da cena, que não indica por si só o saber. A alternativa E está errada porque elementos arquitetônicos decorativos apenas enquadram a cena, sem revelar o valor atribuído ao conhecimento.
💡 Dica: Observe os elementos que indicam interação e valorização do saber filosófico.
Alternativa por alternativa
O aluno acredita que a presença de colunas clássicas, por serem elementos de prestígio, comprova sozinha a valorização da filosofia. Ele confunde ostentação arquitetônica com conteúdo intelectual.
Por que engana: Confundir elementos decorativos com símbolos de valorização intelectual.
O aluno imagina que a riqueza de cores e a técnica das tesselas revelam o gosto intelectual do encomendante. Ele confunde qualidade técnica ou estética do material com a temática filosófica da obra.
O aluno supõe que a árvore central, por estar no centro da composição, seria o símbolo do saber, como uma árvore do conhecimento. Ele trata um elemento de cenário como se fosse o argumento principal da imagem.
A disposição em círculo e os gestos de discussão mostram a importância do diálogo filosófico, evidenciando valorização intelectual na sociedade romana.
O aluno entende que qualquer elemento arquitetônico decorativo indica sofisticação cultural e, portanto, valorização do saber. Ele generaliza o papel de adorno sem analisar o conteúdo representado.
Raio-X da questão
valorização do saber filosófico
diagnostico
interpretação de imagens históricas
estude características da arte romana e simbolismos em mosaicos
Confundir elementos decorativos com símbolos de valorização intelectual.
multiculturalismo
pensamento_critico
historico
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