— Senhora presidente, entendo a importância de construir uma praça no bairro, mas concordo parcialmente com a…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Utilizar, nos debates, operadores argumentativos que marcam a defesa de ideia e de diálogo com a tese do outro: concordo, discordo, concordo parcialmente, do meu ponto de vista, na perspectiva aqui assumida etc.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
— Senhora presidente, entendo a importância de construir uma praça no bairro, mas concordo parcialmente com a proposta de gastar recursos públicos apenas nas áreas centrais, pois a periferia também carece de espaços de lazer. — Discordo, pois investir na região central atrai turistas e movimenta a economia local. — Além disso, poderíamos dividir o orçamento, atendendo ambos os lados. — Por outro lado, é preciso garantir acessibilidade e segurança em todas as regiões. Analise o texto-base e identifique o operador argumentativo que expressa defesa de ideia ao mesmo tempo em que dialoga com a tese do outro.
- A) 'Discordo,'
- B) 'Além disso,'
- C) 'Concordo parcialmente,'
- D) 'Concordo,'
- E) 'Por outro lado,'
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- Identifiquei a tarefa. Procuro um operador que faça duas coisas ao mesmo tempo: defenda a ideia do próprio falante e dialogue com a tese do outro, reconhecendo parte dela. Passo 2: Analisei o trecho. A fala inicial da presidente diz que ela concorda parcialmente com a proposta de gastar recursos apenas nas áreas centrais, porque a periferia também precisa de lazer. Assim ela reconhece um ponto da tese adversária e, ao mesmo tempo, defende que a periferia não pode ser esquecida. Passo 3: Por que 'Concordo parcialmente,' (C) é a resposta: a expressão admite parte do argumento do outro e mantém a posição própria, que é a defesa de investimentos também na periferia. Essa combinação de concessão com defesa de ideia corresponde ao que o enunciado pede. Passo 4: Por que as outras estão erradas. 'Discordo,' (A) expressa apenas oposição, sem reconhecer nenhum mérito na tese do outro. 'Além disso,' (B) é um conector de acréscimo, que soma argumentos sem dialogar com a tese adversária. 'Concordo,' (D) indica adesão total, o que não corresponde à posição da falante. 'Por outro lado,' (E) introduz contraste, mas não expressa diretamente a defesa de uma ideia nem o diálogo com a tese do outro. Passo 5: Conclusão. Há certa ambiguidade, porque 'Concordo parcialmente,' não é um conector clássico. Mesmo assim, entre as alternativas, é a que melhor cumpre as duas exigências do enunciado, e por isso concordo com o gabarito oficial.
💡 Dica: Identifique o operador argumentativo que mostra concordância parcial e diálogo.
Alternativa por alternativa
O aluno pode ter visto a palavra 'Discordo' como a marca de oposição mais forte do trecho e concluído que a fala é de pura contestação. Ele ignora que a falante reconhece um ponto do argumento adversário.
Por que engana: Confundir operadores que indicam discordância com os que indicam concordância parcial e diálogo.
O aluno pode ter confundido o operador de acréscimo com a ideia de diálogo, supondo que somar argumentos já é dialogar com a tese do outro. 'Além disso,' apenas acrescenta uma nova sugestão, sem reconhecer a tese adversária.
Expressa adesão à ideia inicial condicionada, mostrando diálogo com a tese do outro ao ponderar divergências.
O aluno pode ter entendido que a falante concorda integralmente com a proposta, ignorando a restrição 'parcialmente' e a discordância posterior. Isso leva a uma leitura incompleta do posicionamento.
O aluno pode ter associado qualquer conector de contraste à ideia de diálogo com o outro. 'Por outro lado,' apresenta uma oposição, mas não expressa a defesa explícita de uma ideia nem a concessão característica da fala.
Raio-X da questão
operadores argumentativos em texto
diagnostico
interpretação de texto argumentativo
Estude operadores argumentativos que indicam concordância e diálogo.
Confundir operadores que indicam discordância com os que indicam concordância parcial e diálogo.
pensamento_critico
cotidiano
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