Durante a preparação do jornal da escola, Ana sugeriu uma entrevista sobre a importância das abelhas para a…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Definir o recorte temático da entrevista e o entrevistado, levantar informações sobre o entrevistado e sobre o tema da entrevista, elaborar roteiro de perguntas, realizar entrevista, a partir do roteiro, abrindo possibilidades para fazer perguntas a partir da resposta, se o contexto permitir, tomar nota, gravar ou salvar a entrevista e usar adequadamente as informações obtidas, de acordo com os objetivos estabelecidos.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Durante a preparação do jornal da escola, Ana sugeriu uma entrevista sobre a importância das abelhas para a agricultura. O grupo escolheu entrevistar João Silva, apicultor que mantém colmeias na região e fornece mel para feiras locais. Entre os assuntos, estavam a polinização, a produção de alimentos e o manejo sustentável. Identifique o recorte temático da entrevista e o entrevistado escolhido pelo grupo.
- A) A produção de mel, tendo como entrevistado João Silva.
- B) O manejo sustentável das colmeias, tendo como entrevistados os alunos do jornal.
- C) A importância das abelhas para a agricultura, tendo como entrevistado o apicultor João Silva.
- D) A polinização realizada pelas abelhas, tendo como entrevistada a professora.
- E) A produção de alimentos relacionada às abelhas, tendo como entrevistados os agricultores.
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- Leia o enunciado com atenção para separar duas informações: o recorte temático (o assunto central da entrevista) e o entrevistado escolhido pelo grupo. Passo 2: O texto diz que o grupo sugeriu entrevistar sobre a importância das abelhas para a agricultura. Esse é o recorte temático. Polinização, produção de alimentos e manejo sustentável aparecem apenas como subtemas ('entre os assuntos, estavam...'). Passo 3: O texto afirma que o grupo escolheu entrevistar João Silva, apicultor que mantém colmeias na região. Esse é o entrevistado. Passo 4: Logo, a alternativa correta é a C, que une o recorte temático e o entrevistado corretos. Passo 5: Por que as outras estão erradas: A) apresenta a produção de mel como recorte, que é apenas um aspecto da atividade do apicultor, não o tema da entrevista; B) inventa os alunos como entrevistados, quando quem será entrevistado é João Silva; D) inventa a professora como entrevistada, que não aparece no texto; E) inventa os agricultores como entrevistados e transforma um subtema em recorte principal. Passo 6: Como o gabarito oficial é C, não há divergência com a resolução.
💡 Dica: Leia o texto atentamente para identificar o tema e o entrevistado.
Alternativa por alternativa
O aluno confundiu um subtema ou uma atividade do entrevistado (produção de mel) com o recorte temático principal da entrevista, que é a importância das abelhas para a agricultura.
Por que engana: Confundir o tema principal da entrevista com detalhes secundários ou personagens errados.
O aluno inverteu quem é entrevistado e quem faz as perguntas, achando que os alunos do jornal seriam os entrevistados, e tomou um subtema (manejo sustentável) como recorte principal.
O recorte temático aparece na proposta de conversar sobre a importância das abelhas para a agricultura. O entrevistado é João Silva, identificado no texto como apicultor que mantém colmeias na região.
O aluno inventou um entrevistado (a professora) que não aparece no texto e tomou a polinização, que é apenas um dos subtemas, como recorte principal.
O aluno criou uma informação inexistente (os agricultores como entrevistados) e destacou a produção de alimentos, que é apenas um dos assuntos citados, como recorte principal.
Raio-X da questão
recorte temático e entrevistado
diagnostico
interpretação de texto · identificação de informações
interpretação de texto e identificação de informações principais
Confundir o tema principal da entrevista com detalhes secundários ou personagens errados.
pensamento_critico
cotidiano
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