Por que registrar as atividades em sala de aula de forma diferenciada? Dados ilustrativos: Relato de…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Analisar a construção composicional dos textos pertencentes a gêneros relacionados à divulgação de conhecimentos: título, (olho), introdução, divisão do texto em subtítulos, imagens ilustrativas de conceitos, relações, ou resultados complexos (fotos, ilustrações, esquemas, gráficos, infográficos, diagramas, figuras, tabelas, mapas) etc., exposição, contendo definições, descrições, comparações, enumerações, exemplificações e remissões a conceitos e relações por meio de notas de rodapé, boxes ou links; ou título, contextualização do campo, ordenação temporal ou temática por tema ou subtema, intercalação de trechos verbais com fotos, ilustrações, áudios, vídeos etc. e reconhecer traços da linguagem dos textos de divulgação científica, fazendo uso consciente das estratégias de impessoalização da linguagem (ou de pessoalização, se o tipo de publicação e objetivos assim o demandarem, como em alguns podcasts e vídeos de divulgação científica), 3ª pessoa, presente atemporal, recurso à citação, uso de vocabulário técnico/especializado etc., como forma de ampliar suas capacidades de compreensão e produção de textos nesses gêneros.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Por que registrar as atividades em sala de aula de forma diferenciada? Dados ilustrativos: Relato de experimento: descreve, passo a passo e de modo objetivo, as etapas de um teste de solo, incluindo coleta de amostras, resultados e conclusões. Entrevista: apresenta perguntas diretas a um interlocutor para coletar opiniões ou informações, transcrevendo perguntas e respostas. Verbetes de enciclopédia infantil: definem termos ou conceitos de forma concisa, usando linguagem acessível, em pequenos blocos de texto explicativo. Compare as descrições no texto-base e identifique o elemento que distingue um relato de experimento de um verbete de enciclopédia infantil.
- A) Insercao de curiosidades em forma de perguntas e respostas
- B) Presenca de perguntas dirigidas a um entrevistado
- C) Narracao em primeira pessoa de sensacoes e opinioes
- D) Uso de linguagem objetiva e etapas metódicas
- E) Apresentacao de definicoes de termos tecnicos em paragrafos concisos
✅ Resposta correta: alternativa D
Resolução passo a passo
- O enunciado pede o elemento que distingue um relato de experimento de um verbete de enciclopédia infantil. Passo 2: Pelo texto-base, o relato de experimento descreve, passo a passo e de modo objetivo, as etapas de um teste, com coleta, resultados e conclusões. Passo 3: O verbete define termos de forma concisa, em linguagem acessível, em pequenos blocos de texto. Passo 4: Portanto, o traço que separa os dois gêneros é o modo de apresentação: o relato usa linguagem objetiva e etapas metódicas, característica que não aparece no verbete, cuja marca é a definição. Passo 5: A alternativa D está correta e coincide com o gabarito oficial. Passo 6: A alternativa A está errada, pois curiosidades em forma de perguntas e respostas não são descritas para nenhum dos dois gêneros. Passo 7: A alternativa B está errada, pois perguntas dirigidas a um entrevistado pertencem à entrevista, que não é um dos dois gêneros comparados. Passo 8: A alternativa C está errada, pois a narração em primeira pessoa de sensações e opiniões não aparece em nenhum dos dois textos descritos. Passo 9: A alternativa E descreve o verbete, mas não o relato, por isso não serve para distinguir o relato; ela é uma característica do verbete, e a pergunta busca o traço próprio do relato em contraste com ele.
💡 Dica: Compare as características do relato de experimento e do verbete para identificar a diferença principal.
Alternativa por alternativa
O aluno pode ter associado a curiosidade e o formato de perguntas e respostas a um texto informativo, sem perceber que nenhum dos dois gêneros descritos usa esse recurso.
O aluno pode ter se prendido à palavra perguntas presente no texto sobre entrevista e supôs que ela se aplica ao relato ou ao verbete, sem notar que a entrevista é um terceiro gênero.
O aluno pode ter imaginado que todo registro de atividade é pessoal e subjetivo, transferindo a ideia de relato como narrativa de vivência para o relato de experimento, que é descrito de forma objetiva.
Por que engana: Confundir características de gêneros textuais diferentes, como associar linguagem subjetiva ao relato de experimento.
Caracteriza o relato de experimento, distinto do verbete que traz definições concisas.
O aluno pode ter reconhecido corretamente que a definição concisa é característica do verbete, mas não percebeu que a pergunta pede o traço do relato, que não é definir termos e sim descrever etapas.
Raio-X da questão
tipos de texto e suas características
diagnostico
gêneros textuais básicos
Estude as características dos diferentes gêneros textuais, especialmente relatos e verbetes.
Confundir características de gêneros textuais diferentes, como associar linguagem subjetiva ao relato de experimento.
pensamento_critico
cotidiano
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