Uma startup de bioenergia cultivou microalgas e, para avaliar a eficiência fotossintética, preparou suspensões…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Interpretar resultados e realizar previsões sobre atividades experimentais, fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas noções de probabilidade e incerteza, reconhecendo os limites explicativos das ciências.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Uma startup de bioenergia cultivou microalgas e, para avaliar a eficiência fotossintética, preparou suspensões de cloroplastos iluminadas. Um dos frascos recebeu uma substância testada como “aceleradora” do processo, descrita como capaz de transportar prótons (H+) através de membranas. Após alguns minutos sob luz, os técnicos registraram: produção de O2 semelhante ao controle, formação de NADPH preservada, porém queda acentuada de ATP. Também mediram o pH e observaram que a diferença de acidez entre o interior do tilacoide e o estroma praticamente desapareceu. A imagem apresentada esquematiza a cadeia de transporte de elétrons na membrana do tilacoide, indicando onde H+ se acumulam, a redução de NADP+ e a ação da ATP sintase. Analise os dados do experimento e a imagem da cadeia de transporte de elétrons no tilacoide e identifique o efeito mais diretamente provocado pela substância adicionada.
- A) Aumentou a permeabilidade do tilacoide a H+, dissipando o gradiente e reduzindo a síntese de ATP.
- B) Inibiu a fotólise da água no PSII, diminuindo a liberação de O2 e a oferta de elétrons à cadeia.
- C) Impediu o bombeamento de H+ pelo complexo citocromo b6f, mantendo ATP elevado apesar da perda do gradiente.
- D) Bloqueou a redução de NADP+ pela FNR, impedindo a formação de NADPH e acumulando elétrons no PSI.
- E) Intensificou a passagem de H+ do estroma para o lúmen pela ATP sintase, elevando a produção de ATP.
✅ Resposta correta: alternativa A
Resolução passo a passo
- Os dados mostram o que ficou preservado e o que caiu. O O2 foi semelhante ao controle, então a fotólise da água no PSII funcionou. O NADPH também foi preservado, então o fluxo de elétrons até o PSI e a redução de NADP+ pela FNR continuaram normais. Só o ATP caiu.
- O ATP depende da diferença de H+ entre o lúmen do tilacoide e o estroma. Essa diferença é o gradiente que move a ATP sintase. Como o gradiente quase desapareceu, a enzima perdeu a força que a faz sintetizar ATP.
- A substância transporta H+ através de membranas, ou seja, atua como um carreador ou ionóforo que aumenta a permeabilidade da membrana do tilacoide. Ela deixa os prótons voltarem ao estroma sem passar pela ATP sintase, dissipando o gradiente. Esse é o efeito mais direto, e a alternativa A descreve exatamente isso.
- Por que as outras estão erradas. B: inibir a fotólise no PSII reduziria o O2, o que os dados não mostram. C: impedir o bombeamento pelo citocromo b6f também derrubaria o fluxo de elétrons e o NADPH, contrariando a preservação do NADPH. D: bloquear a FNR impediria o NADPH, o que não ocorreu. E: intensificar a passagem de H+ pela ATP sintase manteria ou aumentaria o gradiente, mas os dados mostram que ele desapareceu.
- Conclusão: a substância atua aumentando a permeabilidade do tilacoide a H+, o que dissipa o gradiente e reduz a síntese de ATP, sem afetar a fotólise nem a redução de NADP+. Alternativa A.
💡 Dica: Analise o efeito da substância sobre o gradiente de prótons e a síntese de ATP.
Alternativa por alternativa
A substância atua como desacoplador: H+ retornam sem passar pela ATP sintase, a diferença de pH cai e o ATP diminui, com O2 e NADPH pouco afetados.
O aluno acha que a substância atua no PSII bloqueando a fotólise da água, ignorando que a produção de O2 foi semelhante ao controle.
Por que engana: Confundir o efeito da substância com inibição da fotólise ou bloqueio da redução de NADP+.
O aluno associa a perda do gradiente a um bloqueio do bombeamento de H+ pelo citocromo b6f, sem perceber que isso também reduziria o fluxo de elétrons e o NADPH, que foi preservado.
O aluno foca apenas na queda do ATP e supõe que a FNR foi bloqueada, ignorando o dado de que a formação de NADPH foi preservada.
O aluno pensa que mais H+ passando pela ATP sintase aumenta o ATP, sem perceber que a passagem em sentido inverso ao gradiente e o fim da diferença de pH são justamente o que os dados indicam.
Raio-X da questão
transporte de elétrons e ATP
diagnostico
fotossíntese e cadeia transportadora · gradiente de prótons e ATP sintase
estude o transporte de prótons e síntese de ATP na fotossíntese
Confundir o efeito da substância com inibição da fotólise ou bloqueio da redução de NADP+.
saude
pensamento_critico
cientifico
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